浅谈体育训练与文化学习双赢的策略

发表时间:2019/10/17   来源:《中小学教育》2020年第382期   作者:颜浩廷
[导读] 对学生还是有利的,而且可以使体育训练和文化课学习达到双赢。
肇庆市封开县江口镇封川小学 广东 肇庆 526500
        摘 要:我从事体育教育和体育训练工作多年,感觉到很多人不支持学生课余参加体育训练,害怕耽误学生学习。我认为妥善处理好二者之间的关系,不但不影响学习,而且还能促进学生成长,对学生还是有利的,而且可以使体育训练和文化课学习达到双赢。
        关键词:体育训练 文化学习 策略
        文化课堂教学与体育训练这两块教学内容对于体育教师来说是同等重要的教学工作,运动员不但要具有较高的专业技能水平,同时还要掌握一定的文化知识。而传统的观点认为体育训练与文化学习成绩之间存在着矛盾,即体育训练会影响学生文化学习成绩,如何处理好体育训练与文化学习两者的关系,在时间、精力、体力与智力等方面如何更科学合理地安排且收到意想中的效果,是我们教练员和学生值得反复思考,认真对待的问题。
        一、体育训练对文化学习的影响
        1.培养持之以恒的学习品质。任何项目优秀苗子的培养,都需要进行系统的、长期的、科学的基础性训练。如中长跑项目,不光是简单跑几圈的事情,而是需要多样辅助手段、不同练习强度等训练来支撑的;篮球项目,需从基本球性、基本技术、技术串联、临场实践等环节来逐步深入,这需要花更长的时间。所以,从教育学的观点来看,循序渐进式的训练过程对培养学生持之以恒的学习品质是很有好处的。
        2.促进观察和感知能力。不同的运动项目能给大脑神经细胞不同的刺激信息,有的项目需要学生观测空间、方位、距离和目标,有的项目要求学生迅速准确观察和快速反应判断,还有的项目更需要学生聪明的智力与敏捷的身手相结合。总之,参加体育训练,能有效地培养学生的观察力、判断力、反应力。
        3.保障心理健康发展。体育训练能改善学生心理问题。学生心理问题往往表现为紧张、忧虑、压抑、疲劳、孤独、沮丧等不良情绪,而体育训练中往往体现的是顽强、耐劳、团结、互进、争胜等良好品质,通过体育训练的情绪体验和意志努力,可以缓解压力、宣泄不畅、心情愉悦。
        二、体育训练与文化学习的结合策略
        1.让学校领导支持。组建课余体育训练队前向校领导汇报训练目的、意义和目标等。 成立课余体育训练领导小组,以取得学校领导的支持。
        2.赢得同事们和家长的理解和支持。

与班主任保持沟通,了解学生文化课学习和思想品德情况,及时配合班主任做好学生的思想工作,及时解决存在的问题,共同保证学生文化课学习和课余体育训练的正常进行。与家长多交流:利用家长会、家访等机会,积极与家长进行交流,了解学生的饮食、情绪、习惯、 在家表现等基本情况,结合在校的表现,深人全面地了解学生,利于做到家庭、班级、训练队“三位一体”管理。
        3.转变教师的教学理念。自从国务院颁布了《体育工作条例》后,确立了中小学体育在基础教育层面中不可替代的地位,这需要每一位教育工作者都清楚认识到基础体育教学改革出现的问题以及矛盾。体育老师要积极参与到《新课标》的实施过程中来,不断提高中小学体育教师的理论和实践的能力。根据总目标,从自身角度出发,转变教学理念,树立创造性的教学模式,提高学生的健身意识,养成良好的健身习惯,有助于健身能力的提高和树立终身锻炼的良好品质,更是为新课标下的体育教学改革打下基础,铸造辉煌成绩。
        4.制定科学合理的训练计划。教师不仅要以身作则,给学生树表率示范作用,而且要加强业务学习,给学生制定科学合理的训练计划。无论是长远目标计划和近期目标计划,还是周训练计划和每天训练计划,都要充分考虑内容制定的系统性、合理性和科学性。在训练时间的安排上,也要妥善处理好与学生正常学习时间的关系。
        5.督促学生努力学习。参加课余体育训练需要时间的保障和精力的投人,由此就可能耽误文化课的学习。针对这种情况,体育教师要高度重视学生的学业水平情况,要采取有效措施督促学生努力学习,提高学习效果,提升学习成绩。(1)督促学习:向班主任了解学生的学习情况,抽时间不定期检查学生的各科笔记和相关作业,关注每次测试成绩。(2)补缺补差:对因训练、比赛耽误课时或成绩下降的学生,需要与文化课教师沟通,适当给学生补课,消除成绩下降给学生造成的压力和焦虑。(3)及时收心:阶段性比赛和训练结束后,督促学生及时收心,将主要精力尽快投入到文化课学习中。(4)提高认识:对于高中准备报考体育院校的学生,要求学生树立正确的思想,提高认识,处理好学习与训练的关系,体育和文化课学习要齐头并进。
        面对国家推出的《新课标》,中小学与基础体育教师们都要充分认识到《新课标》的新要求,要有强烈的紧迫感和责任心,将这种压力转化为教学的动力,加强学校的体育设施建设,体育老师要不断提升自我业务素质,深入研究《新课标》,内化《新课标》,创新教学模式,丰富教学内容,走向终身学习之路,为基础教育体育教学改革作出贡献。
        参考文献
        [1]曲宗湖 杨文轩 学校体育教学探索[M].北京:人民体育出版社,2001,1,159。
        [2]段黔冰 等 以“健康第一”引导普通高校公共体育教学的改革[J].体育学刊,2005,31,(6),122一124。
        [3]杨铁黎 刘海元 陈钧 对我国中学课余训练现状的调查与分析[J].首都体育学院报,2004,(6)。
        
       
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