刍议农村中学英语口语教学滞后原因及有效训练

发表时间:2019/10/17   来源:《中小学教育》2020年第382期   作者:黄永增
[导读] 希望能提升教学质量,保障学生英语口语表达能力得到明显的增强。
广西南宁市宾阳县宾州镇第三初级中学 530400
        摘 要:在新课程改革背景下,农村英语教学受到重视,但是在多种因素的制约下,农村英语口语教学滞后的问题相对较为严重,对学生英语综合素质的培养产生了严重的消极影响。本文从农村英语口语教学现状入手,对教学滞后的原因以及有效训练的措施进行了探究,希望能提升教学质量,保障学生英语口语表达能力得到明显的增强。
        关键词:农村 中学英语 口语教学 训练
        口语教学是英语教学中至关重要的构成元素,口语教学活动的开展关系到学生英语语言素养的培养,与学生综合素质的强化存在直接的关系。新时期在全面推进中学英语口语教学改革的过程中,要重点解读农村地区的实际情况,结合英语口语教学滞后的原因制定合理化的教学改革方案,对学生的英语口语综合素质实施有效培养。
        一、农村中学英语口语教学滞后现状
        在新课程改革背景下,我国农村地区各级学校已经逐步认识到英语口语教学的重要性,并在深入推进教学改革的过程中,针对英语口语教学改革进行了探究,现阶段已经取得了初步的成果,学生对英语口语知识的重要性形成了相对深刻的认识。但是需要明确注意的是,在农村地区中学英语教学活动中,受到农村地区英语教学资源有限、师资力量不足、教学环境质量差等多种因素的影响,英语口语教学仍然存在明显滞后的问题,学生学习兴趣偏低、教师无法对学生实施专业的口语训练,导致学生英语口语素养无法得到良好的培养。因此作为农村英语教师十分有必要把握农村地区的实际情况,积极探索英语口语教学训练有效措施,为学生创造良好的英语口语学习环境。
        二、农村中学英语口语教学滞后原因
        1.教学环境不理想。农村地区缺乏有效组织开展英语口语教学的环境,班级中英语口语训练的氛围不足,学生往往不会使用英语进行沟通和交流,对学生英语口语训练的积极性和有效性产生了严重的消极影响。
        2.教学方法相对僵化。农村地区中学开展英语口语教学活动中,受到教学资源和教学理念的限制,部分教师仍然采用板书教学方法,对新技术和新理念的影响较少,无法有效激发学生英语口语训练的兴趣。
        3.学生存在学习障碍。农村中学生接触英语知识的时间相对较晚,英语口语基础薄弱,再加上缺乏相应的语言环境,导致学生学习英语知识的动机不强,并且大部分学生缺乏使用英语表达的自信,存在英语口语学习和训练障碍,甚至出现“哑巴”英语的问题,不利于学生英语口语综合素质的培养。


        三、农村中学英语口语教学中的有效训练措施
        1.创建高质量的英语口语训练环境。英语口语训练环境对学生英语口语学习效果产生直接的影响,因此在农村地区的中学英语教学中,为了激发学生英语口语表达的兴趣,在班级中营造和谐的口语训练氛围,为学生英语口语实践创造良好的条件,教师就应该组织开展丰富多彩的教学活动,促进英语口语训练环境的创建,为学生打造广阔的英语口语训练空间。如在组织学生对外研版初中英语Animals in danger主题单元进行学习后,教师就可以组织开展Animals in danger主题讨论活动,将Is the dog a dangerous animal?作为讨论的主题,营造轻松的英语口语训练环境和氛围,对学生实施有效的英语口语训练引导。在此基础上,还可以布置相应的英语口语训练趣味宣传栏、定期展示英语口语卡片等,为学生打造良好的英语口语训练空间作保障,突出训练效果。
        2.对口语教学训练方法进行改进创新。英语口语训练教学方法的改革创新能激发学生英语口语训练的兴趣,使学生掌握英语口语表达方面的技巧,进而循序渐进地提高英语口语教学效果。所以农村中学英语教师按照先进教学理念的指导,可以尝试引入故事导入法、情境创设法、小组合作学习法,为学生实施有效的英语口语训练指导。如在Choosing presents单元教学中,教师可以创设选择礼物方面的口语训练情境,有针对性地对学生实施英语口语方面的训练,激发学生使用英语表达个人情感的兴趣,进而在有效的鼓励和引导下提高学生参与英语口语训练的积极性,增强英语教学的综合效果。
        3.对学生实施积极有效的教育引导。学生英语学习心态会影响他们英语口语训练的效果,因此在农村英语口语教学活动中,教师要重点解读农村中学生在英语学习方面的心理状态,有针对性地对学生实施教学引导,构建和谐的师生关系,逐步消除学生在英语表达方面的心理障碍,使学生敢于使用英语进行表达,最大限度地提升英语综合训练实效。
        综上所述,农村地区中学英语口语教学存在一定的特殊性,教师在教学活动中,要有意识地把握学生的英语口语学习特点和需求,制定科学合理的教学方案,对学生的英语口语综合素质加以培养,促进学生英语综合学习能力的进一步增强。
        参考文献
        [1]吴绍强 提高农村高中英语口语教学的方法与策略[J].课程教育研究,2018,(30),110。
        [2]薛嘉楠 县级普通中学英语口语教学中存在的问题及对策[D].哈尔滨师范大学,2018。
        [3]张艳 农村中学英语口语教学滞后原因及有效训练初探[J].华夏教师,2018,(06),61-62。
        [4]董艳玲 刍议农村中学英语口语的有效教学[J].文学教育(下),2017,(12),92。
        
       
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