新课程标准下高中英语语法教学优化策略探讨

发表时间:2019/10/17   来源:《中小学教育》2020年第382期   作者:蒙细兰
[导读] 在现当今新课改的背景下,教师的教学模式、教学理念等发生了改变。
贵州省望谟县民族中学 贵州 黔西南 552300
        摘 要:在现当今新课改的背景下,教师的教学模式、教学理念等发生了改变。英语学习是大势所趋,我们要重视英语教学。学好英语的基础是会语法,因而,高中英语教学要重视语法部分,为学生打牢基础。英语教师要创新语法教学形式,激发学生语法学习热情。
        关键词:语法教学 教学方法 高中
        作为语言在运用过程中的一种使用规律,语法是语言在使用过程中逐渐形成的一种规则,来源于生活之中,规范了语言的使用,总得来说就是单词和句式的各种变化,其最基本的特征就是实用性。为了提高课堂教学的有效性以及促进学生英语水平的掌握能力,如何对现有的高中英语语法教学进行优化就成了各方面关注的重点。
        一、引入“探究性英语语法教学”
        以“问题——研究——实践——过程体验——能力形成”的模式,创设情境,让学生自己发现语法规则、巩固规则、运用规则,从中发展学生的探究实践能力,并从中体验到探究学习的巨大乐趣。下面是平时教学中的案例:在讲到动词不定式做目的状语&表示出乎意料的结果状语时,在PPT上展示出几个典型例句,让学生翻译,并思考不定式在这些句子中的意思。
        1.I hurried to the station,only to find the train had left.
        2.I managed to the stadium,only to be told that the match hand been cancelled.
        3.To pass the college entrance exam,we must work harder.
        4.To raise people’s concern to food safety,more inspections will be carried out.
        这样,学生就会比较容易发现前两句表示结果且表示出乎意料的结果,前面加only,然后引导学生总结出only+to do,表示出乎意料的结果,放在主句的后面;而从后面的三个句子,学生很容易翻译出来不定式表目的,可放在主句之前,也可放在主句之后,再进一步引导学生,注意标点符号,学生很容易看出不定式在主句前用“逗号”,在主句后不用“逗号”,教师引导学生把自己的总结写到笔记本上,整个过程教师只起到了引导的作用,学生通过亲自研究问题,发现规律、规则,然后做出总结。
        二、设置教学情境,提高学习参与程度
        语言学习的最终目的是要运用在实际生活之中,教师在日常教学中可以采用情景教学的方式,让语法教学与语境相结合,加深学生理解。例如,在进行虚拟语气这一语法知识的讲解时,采用情景教学的方式,构造相关的情景,让学生在参与角色扮演中,通过一系列简单的对话逻辑来引入教学主题,在促进学生语言能力掌握的同时也可以提升学生的创新思维能力。将“If……I would……”等语句贯穿其中,促进学生的熟练掌握,降低课堂教学的难度。教师在安排相关的教学情境时,要明确语法教学的功能,选取学生感兴趣的话题,让学生在情境教学中实现小组团队学习,自主进行相关的话题设计,提高学生的语言使用能力。


        三、以任务优化语法教学,运用语法内容
        在课堂上我们并不能真正给学生一个自然的英语语言环境,但是我们可以结合生活与实际,给学生一些task,基本以一些topic的讨论为主。
        1.学生独立完成topic。定语从句在谈论生活中朋友选择的运用。
        T:What kind of person do you want to be your friend? What kind of friends can be called true friends?
        S1:I like to make friends with the person who is honest and humorous. I think a firend who can help me when I am in trouble is a true friend.
        S2:……
        学生能独立地去思考如何去选择朋友,不但学会了语法知识,对生活对学习都能很好地反思。
        2.学生小组合作完成 topic。情态动词should shouldn’t表示义务和责任。
        Four students in a group.Have a discussion.What should/shouldn’t you do at school as a student.
        Ss:As students we should get up early in the morning to do some sports.We should listen to teachers carefully.We should respect our teachers. We should get on well with our classmates.We ……
        四人讨论能够集中众人的智慧,使讨论的内容更全面,同时小组活动能培养学生在今后社会工作中与同事和谐相处,分工合作的能力。
        语言学习是一个日积月累的过程,在新课程标准下,教师要不断地进行教学改革,灵活利用各类有利的资源,转变教学方式,将新的教学理念渗透到教学中去,在教学中大胆创新,提升课堂教学活力,帮助学生更好地参与到语言的学习中去,促使其英语学习水平的不断提高。
        参考文献
        [1]徐妙青 情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J].英语教师,2014,(12)。
        [2]张桃 熊松荣 高中学生英语语法错误归因及对策研究——以凯里学院附属中学为例[J].海外英语,2018,(7)。
        [3]孟宪玲 从同课异构看高中英语语法教学中“支架”的有效性[J].考试周刊,2014,(6)。
        
       
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