初中数学问题情景创设思路构建

发表时间:2019/10/17   来源:《教育学文摘》2019年11月总第319期   作者:黄智远
[导读] 初中数学教师在进行数学教学时,要以促进学生的发展作为教学的重要目标之一,帮助学生掌握数学知识技能。
广东省湛江经济技术开发区东山中学 524076
  摘 要:数学的学科特点比较特殊,它是一门极具抽象性、普遍应用性以及强烈的逻辑性的学科,鉴于初中学生在一定程度上来说正处于思维的转变阶段,即由形象思维逐渐向抽象思维过渡的一个阶段,因而针对初中学生的这样一种情况,教师在开展数学教学活动时,要特别注意对学生思维模式的培养,坚持以问题作为教学活动开展的主线,多进行问题情景的创设,以此来激发学生的参与热情,提高学生的数学思维能力。本文将主要对初中数学问题的情景创设思路进行探讨分析。
  关键词:初中数学 问题情景 情景创设
  初中数学对于学生的长远发展能够产生重要的影响作用,因此,初中数学教师在进行数学教学时,要以促进学生的发展作为教学的重要目标之一,帮助学生掌握数学知识技能。良好的课堂效果同样需要学生的积极学习与热情参与,而提升学生的积极性与参与能力的一个重要方法,就是在教学中针对数学问题进行情景的创设,教师通过这种方式开展相应的教学活动,能够对学生思维能力的提高、参与学习的积极性、创新能力的培育等方面产生重要的影响,因而对于初中数学教师来说,怎样更好地进行问题情景创设是一个值得思考的问题。
  一、初中数学教学中运用问题情景创设方法的重要性
  对于初中数学来说,学生参与学习的兴趣是很重要的。在初中数学课堂中,充分利用问题情景创设的方法来进行教学,对于培养学生的数学学习思维、提高学生的学习兴趣、培养学生的创新能力来说,能够起到重要的作用。总地来说,初中数学教学中运用问题情景创设方法的重要性主要体现在两个方面:其一,教师在课堂教学过程中恰当地运用问题情景创设方法,有利于帮助学生提高相应的学习能力。数学对思维能力的要求相较于其他学科来说是比较高的,所以学生在学习数学的时候必须要积极主动地探索,在探索的过程中及时地发现问题并解决问题,这样有利于学生学习能力的培养与提高;其二,问题情景创设能够帮助学生转化学习思维,初中数学的教学内容较为枯燥乏味,而问题情景创设能够使教学内容变得更加有趣味性以及感染力,对于学生学习效率的提高有很大的帮助,能够促进学生的数学学习思维的转化。
  二、初中数学创设问题情景的方式
  1.教师创设问题情景要以学生的学习水平为基础。学习知识是一个循序渐进、层层累积的过程,每一个新知识的学习都是建立在对旧知识的掌握的基础上而进行的。

因此,教师在进行教学时应当考虑到这一点,在创设问题情景时要以学生的学习水平、对原有知识的掌握程度为基础,通过运用生动有趣的情景材料,使学生在掌握旧知识的基础上充分学习到新的知识,并使学生充分地理解和巩固新知识。在问题情景创设时不仅要包含现有的需要解决的数学问题,也要包含与现有问题有所关联但具备独立思考特点的数学问题,这样才能够将新知识与旧知识有效地联系起来。
  2.进行现实情景的创设。教师创设问题情景时,可以考虑将所教学的内容与现实操作结合起来,让学生在学习知识的同时自己动手进行操作,这样可以使学生自主获得数学的学习经验,不仅能够充分激发出学生的数学想象思维,而且能够提高学生的自我学习与实际的操作能力。教师在教授学生学习多边形外角和的知识时,就可以针对相应的问题进行现实情景的创设。例如,假设有这样一个问题:小红晨练时以逆时针方向沿场地跑步,这个场地是一个六边形的场地,请问小红沿该场地跑完一圈之后,其身体所转角度之和是多少?教师可以组织学生在学校的操场中临时设置一个六边形场地,让学生围绕这个场地跑步,通过实践来亲身感受问题中所描述的情景,而后认真地思考问题并解答出问题。学生参与现实情景,能够加深学生对数学问题的理解,使学生通过自身的实践来找出解决问题的答案,可以有效地提高学生学习数学的兴趣。
  3.合理运用新媒体平台创设问题情景。教师可以在课堂上使用新媒体教学工具来创设相关的问题情景。比如在教授学生学习立体图形的知识时,教师可以先向学生展示一些日常生活中较为常见的立体物件,如正方体形状的粉笔盒、长方体形状的文具盒、球体形状的地球仪等,让学生直观地感受到立体图形的形式,由此而深入理解立体图形的概念。
  4.以“讲故事”的形式创设问题情景。由于数学内容具有一定的枯燥乏味性,教师在教学时更应该注重运用趣味性的教学方式,以此来吸引学生的学习兴趣。例如,在教授学生学习平面坐标系的相关知识之前,教师可以先给学生讲一讲数学家笛卡尔与坐标系之间的关联:笛卡尔发现蜘蛛能够准确快速地找到蜘蛛网上黏住苍蝇的位置,由此产生了以网格来确定某物的具体位置的想法,于是便诞生了平面坐标系。
  数学问题情景创设作为一种有效的教学方法,要以引起学生学习兴趣为基础前提,将培养学生的数学思维与学习能力作为最终目标。在课堂教学中,合理恰当地创设问题情景能够更好地激发学生的学习动力,这正是体现了教育教学以学生良好发展为本的理念。
  参考文献
  [1]徐龙山 初中数学课堂引入中情景创设的探究[J].读与写(教育教学刊),2019,16,(01)。
  [2]周亚丽 提升初中数学课堂情境创建有效性的策略研究[D].上海师范大学,2018。
  [3]马金锋 情景教学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊,2017,(22)。
  
  
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