从多方面入手搞好德育教育

发表时间:2019/10/17   来源:《中小学教育》2020年第382期   作者:李伊
[导读]
吉林省松原市宁江区伯都讷小学 138000  
        德育是培养小学生道德核心素养的重要基础。教师要在实际教学中帮助学生建立正确的价值观、人生观,为学生的终身发展奠定基础。教育的宗旨是培养出符合时代发展需求的综合性人才。综合性人才要求德才兼备、全方位发展。小学阶段正是学生思想价值观快速成长的时期,因此,做好这一阶段的德育工作尤为重要。班主任在学生的整个小学阶段扮演着十分重要的角色,与学生接触最多,最了解学生,也是对学生影响最大的人。这要求班主任应当好学生的道德表率,并采取有针对性的措施开展德育工作,提高德育工作的有效性。
        一、树立先进的德育观念
        “严师出高徒”是长期以来很多教师奉行的理念, 大部分班主任也扮演着“严师”的角色,让学生迫于自己的威严而做一名听话、守规矩的好学生。上述培养方式在短期内可能有一定成效,但却忽视了教育中的重要一环,即创新意识的培养。在如此严厉的教育模式下,学生存在着严重的依赖心理,独立思考能力较差,思维受到限制。而当前国家提倡培养创新型人才,这样的学生注定难以适应未来社会的发展。身处这个信息大爆炸的时代,我们面临的挑战主要是道德的滑坡与社会公德的缺失,因此,教育的目标不应再局限于学生知识的增长,而应重视培养出有道德、有自信、有爱心、有创新精神的学生。因此,班主任必须更新德育观念,加强德育工作的创新,培养出创新型人才。
        二、构建平等和谐的师生关系
        心理沟通是指人与人之间在心理上的互相理解、互相接纳。加强师生间的心理沟通,能轻松解决很多班级事务,同时这也是班主任搞好班级工作的核心因素之一。

对班主任来说,心理沟通能理解学生言行产生的背景,从中发现学生的真正动机,设身处地地了解学生的思想动态,将心比心,不能曲解对方。对学生来说,心理沟通就是要能理解班主任对他们教育要求的合理性与正确性,自觉接受班主任的教导,并转化为行动。一个有趣的教育现象是:一些教师的高声批评往往会让学生产生逆反心理;而有的教师非常温柔,但在批评学生时能让学生心服口服。这些现象值得我们深思,告诉我们在做德育工作时除了要注意方式方法外,关键一点就是教师在学生心中的位置。教师要热爱学生、关心学生,真诚地与他们交朋友、耐心给予指导。学生能够理解老师的苦心、主动接受老师的教导,这样才是一种相互理解的新型师生关系,体现出师生心理上的相互沟通。只有实现师生心灵沟通,才能找到开启学生心理之门的钥匙。
        三、以身作则,树立道德典范
        班主任既是班级管理者,也是班级活动组织者与教育者。在多重身份下,班主任对学生的人格影响是非常大的。首先,班主任通过个人的言行为学生树立榜样。一个威信良好、形象正面、品德高尚的班主任能在无形中引导学生的人格朝着正面积极的方向发展。因此,班主任在尊重学生的基础上,应充分发挥榜样作用,树立起正面健康的形象,利用隐性的人格魅力去感染学生、熏陶学生。比如,针对部分学生卫生习惯较差、随意乱扔垃圾的问题,笔者先批评教育,效果不大。然后,笔者采用榜样带动的方式,看到教室内的垃圾主动捡起,放入垃圾桶。一段时间后,很多学生的行为都有了改观,能主动参加劳动,随意丢垃圾的问题也少了。此外,班主任要站在学生的角度,适时转换角色,成为他们的良师益友,理解、包容他们。同时,还要以极强的敏锐力发现学生的心理问题,及时加以疏导,帮助他们保持积极向上的良好心态。
        四、家校合作,增强德育效果
        学校、教师、家长与学生是一个不可分割的共同体,学校教育虽很重要,但家庭教育也同等重要,对学生的品行会产生重要的影响。因此,德育教育必须与家庭教育相结合,增加教育的合力。学校要与家长加强沟通,树立大教育观与大德育观,学校要每年定期组织家长座谈会,广泛听取家长的建议与意见。同时,每学期各班班主任要召开至少两次的家长会,与家长交流意见,探讨学生近期的问题,并为家长讲解家庭教育的意义与方法,纠正不正确的教育方式。比如,在日常生活中家长要以身作则、言传身教,当好孩子的榜样,不能言行不一。同时,不能过于放纵孩子,让孩子在家里不受管束,想干什么就干什么。
        五、培育班级精神文化
        作为班级文化的灵魂,班级精神文化主要包括精神面貌、价值观念、道德情操等。建设良好的班级精神文化有助于培育初中生的道德情感。在建设班级精神文化的过程中,班主任要重点从三方面抓起:一是培育集体主义的精神文化价值。运用多种教育手段,培育学生的集体主义观念,帮助他们树立正确的行为思想。同时,让学生能够自觉抵制个人主义、小团体主义等不良观念的影响;二是培育优秀的传统文化精神价值。在班级文化建设过程中融入传统文化教育,让学生从优秀传统文化中汲取精华,思想得到熏陶,在无形中形成积极正面的道德取向;三是树立正确的精神文化导向。小学生正处于身心发育阶段,心理可塑性强,容易受到外界价值观的影响。因此,班主任必须重视班级正确价值导向的构建,引导小学生形成正确的道德价值判断观,明辨是非,自觉规范自己的行为。同时,在班内树立起道德典型,并积极宣传,产生榜样引领作用,引导学生向榜样学习。
        总之,“厚养之始,以德育为先”。德育作为教育的根本,能让学生的人格逐渐趋于完整。小学阶段是开展德育工作的重要时期,有利于小学生形成正确的价值观、人生观与世界观。因此,小学班主任更应更新观念,创新教育方式,丰富教育内容,运用多元化的教育手段来提高德育教育的实效性,这样才能在思潮多元化的今天帮助小学生形成正确的价值观和良好独立的人格。
       
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