注重语言艺术,提高管理水平

发表时间:2019/10/17   来源:《中小学教育》2020年第382期   作者:乔尚娥
[导读] 展现自己的人格魅力,进而赢得学生真正的尊重,获得学生的内心认同,进而帮助学生养成良好的学习和生活习惯。
山东省枣庄市山亭区冯卯镇辘轳小学 277200
        摘 要:随着人们生活水平的不断提高,我国的教育事业也不断发展,现在学校教学不仅仅局限在学生学习成绩的提高,还重视培养学生的责任心,重视学生的全面发展。而班主任作为小学阶段学生生活和学习的管理者,不仅仅要具备教学水平,还要具备一定的语言艺术,才能在教学和日常的班级管理工作中,展现自己的人格魅力,进而赢得学生真正的尊重,获得学生的内心认同,进而帮助学生养成良好的学习和生活习惯。
        关键词:小学班主任 班级管理 语言艺术 实现路径
        语言是教师与学生沟通交流的重要方式,信息的传递效率与传递效果会直接影响到班级管理的有效性,同时语言也对班主任与学生间的情感沟通存在直接关联。随着新课改的持续推进,学生在班级中的地位得到了进一步提升,而小学生的自我意识在不断觉醒和萌发,语言艺术的研究能够有效拉近师生距离,使班主任能够更加有效地对班级实施管理活动。
        一、注重语言的生动性,增强管理效果
        作为小学的班主任,为了让学生们能够在一个充满和谐氛围的环境中进行生活和学习,要想让班级管理顺利有序地进行,就必须掌握一门语言艺术。这就要求班主任在进行管理工作时,必须以学生的心理特点为出发点,采用正确的方式来对学生进行管理,逐步增强管理。在这当中,小学班主任应注重采用一种生动幽默的管理艺术来对学生进行班级管理,不仅可以提高学生的课堂参与积极性,还可以让学生在生动有趣的管理环境当中,真正地意识到对错,增强他们的辨识能力。例如,班主任教师经常遇到的一种现象是学生迟到。教师可以在对学生迟到时,采用幽默性的语言,比如可以说“我们为了等你,黑板上都舍不得写字啊”“明天可不可以不和蜗牛赛跑呢”等等,诸如此类幽默的语气,既让学生缓解了迟到的尴尬,又让所有学生重视了按时到校的规则,有助于增强管理效果。
        二、重视情感体验,正确奖励与批评
        低年级的学生们容易出现的一个问题就是对一些事物的认识不全面,无法判断正确与否,容易遭受环境的影响,形成错误的观念。

因此,针对这种情况,作为小学班主任教师,在对待学生所做的事情时,必须重视学生的观念是否正确,并及时地给予学生指导,正确给予学生奖励与批评。例如,班主任老师为了能够进一步加强管理效果,让学生们在学习当中能够真正收获知识,并且能够取得理想的成绩,可以将学生分为不同的学习小组,然后在班级当中设立“表彰墙”。具体的奖励规则是:小组成员的平均分在全班前三名的可以奖励一朵小红花,并且贴到班级当中设立的表彰墙中,给学生们进行一定的奖励政策。这样对于其他学习成绩较为不理想的小组成员来说,学生的好胜心理就会逐渐增强,从而也促使他们在以后的学习当中更加认真和努力。
        三、加强赏识激励,正面引导学生
        语言艺术的魅力不仅在于教师在课堂当中对学生们进行表扬和惩罚,也在于对学生们的欣赏态度和激励制度是否符合学生们的要求。不同的学生由于不同的生长环境和学习能力有所差距,他们在性格特点等方面也会有不同。在班级管理当中,我们常常会发现,性格偏内向的学生往往学习成绩不太理想,而学习成绩的不理想,导致他们对学习丧失信心,缺乏与别人进行正常交往的自信。其实针对这种情况,班主任可以对这些学生进行一对一的访谈,在访谈的过程中,说一些鼓励性的话语,比如“你要相信自己,只要方法掌握正确,学习成绩一定不会差”“你在其他方面都做的很好,学习方面也一定是你的强项”等,让学生逐渐增强学习信心,引导他们用正确的态度来面对学习成绩,同时也应当鼓励他们多与其他同学进行交往交流,和学生建立一个良好的同学关系,共同进步。
        四、坚持因材施教,注重个性化发展
        小学班主任在班级管理过程中,要保持平等的班级管理心态,尊重学生在班级管理中的主体地位,秉持因材施教的教育管理原则,根据学生身心发展的客观诉求为其量身定制管理方案,确保学生在获得班主任的肯定与认同之下得到健康成长,从而实现真正意义上的个性化发展。学生的沟通交流是小学班主任管理工作中的重要内容,小学阶段的学生正处于特殊发展的敏感时期,生理需求、心理素质均处于发展成长状态,这就要求班主任要针对学生的心理变化差异,从学生的生活实际入手,加强对学生的人文关怀,善于从学生的角度分析问题、解决问题,以学生可以听懂并理解的语言帮助学生认识到自身存在的不足之处,强化学生对班主任的认同感与信任感,拉近班主任与学生之间的距离,在此基础之上提供精细化的教学管理措施,使得个性化教育体系的综合性得到大幅度提升。
        总之,小学班主任要精准把握语言艺术的内涵,根据学生的实际情况制定班级管理方案,通过开展赏识教育、坚持因材施教、建立沟通平台等途径加强与学生的沟通交流,营造和谐民主的班级氛围,拉近班主任与学生的距离,形成以学生为中心的小学班级管理模式,提高小学班级管理实效。
        参考文献
        [1]陈秋莲 小学班主任中与学生和谐关系的构建措施研究[J].学习与研究,2018,(16)。
        [2]陈国光 小学班主任班级管理中的沟通艺术探讨[J].科学咨询,2018,(07)。
        [3]朱红燕 沟通艺术在小学班主任班级管理中的实践[J].课程教育研究,2017,(42)。
        
        
        
        
       
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