如何打造高效课堂 田雪芳

发表时间:2019/10/17   来源:《中小学教育》2020年第382期   作者:田雪芳
[导读]
吉林省松原市宁江区第一小学 138000
        改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心,而合作学习是课改倡导的重要学习方法之一。做为新时期的教育者,我们理应以兼容并包的博大襟怀、去伪存真的务实态度,广泛汲取各路先进教育教学思想之精华,博采众长,为已所用,真正从为了教好自己的学生出发,为学生的终生发展出发,去组织好我们的课堂,形成适应新形式更适合自己的教学风格。这才是我们应有的态度。
        那么,如何才能打造出高效的课堂呢?
        一、教师方面
        1.充分的课前准备
        我们知道,没有预设的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然也是低效的。要创造高效课堂,充分用好四十五分钟的每一秒,充分的课前准备就显得非常重要了。首先,教学目标的定位要难易适中。其次,教者在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可。再次,教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习,而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。此外还要明确每节课教学的重点与难点,不再面面俱到、胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处,针对重点加以突破;合理地讲练,每节课都要有比较深入的信息反馈与调整,确保每节课中目标的达成度。
        2.活跃的课堂状态
        只要能让学生的思维始终处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,我认为,这就是一节高效的课、成功的课。教师要善于根据具体教育情景,灵活运用各种教育方法,发现和培养创新人才,成为学生创造潜能的开发者。在组织课堂教学的各环节中,教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心,要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。
        3.科学的学法指导
        我们要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑。

会质疑本身就是思维的发展、能力的提高,通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,会“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”,进而养成勤于思考的习惯。
        4.适当的激励机制
        课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作,而是课堂教学的重要内容。有事实表明,利用课余补课的学生成绩并不比不补课的学生成绩好。因此,加强课堂教学中的培优补差工作,尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差,首先是“治懒”,差生之所以成为差生的原因首先是“懒”,包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中;练习中懒的表现为练习速度慢、作业完成不及时、家庭作业拖拉等。针对以上情况,分别要施之有效的措施,一是在课堂中加强“快速提问”,增加提问的密度,把一些略简单的问题请差生回答,让他们形成一定的自信心;二是给他们板演的机会,让他们养成良好的练习习惯;三是课堂作业堂堂清,教师要严格监督,不给他们抄袭的机会;四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会,一经发现,及时进行批评并严格处理。
        我们不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,对学生能积极发言、认真练习,及时完成作业等都要及时进行鼓励。我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,为实现更大面积的课堂高效作准备。
        二、学生方面
        1.课前预习习惯
        预习不止是看书本,还要思考一些基本的问题:是什么?为什么?这样行吗?跟以前的知识有什么联系?等等。这样,听课就有的放矢,会抓重点、攻难点,课堂自然就有效了。
        2.课堂学习习惯
        上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端座在凳子上,起立时要站直;听课时目视老师,重点内容课本上有的要勾画,没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师板书时要目视黑板;老师提出问题时要积极思考,敢于发表自己的见解,不明白的问题要及时问老师;回答课本上的问题时将书捧在胸前,声音要宏亮;书写时执笔要正确、要认真,书写解答过程要规范,写在规定的位置,不写错字、别字,要独立完成老师布置的作业;讨论问题时要主动参与、积极发言,要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。
        3.课后巩固习惯
        坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节,把所学知识认真复习一遍,该记忆的记住了,该理解的理解了,然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习,然后像对待考试一样对待作业的话,那就等于一天几次考试,就不会出现平时作业100分,正式考试不及格的情况了。
        三、师生结合
        一个班级的师生就像一支运动队,教师就是那教练。提高教育质量,关键在课堂,素质教育的主阵地是课堂教学,教师的生命价值更是主要体现在课堂上。就让我们抱着吸纳革新的态度,在变中体验成功,在学中体会成长,在习中感悟升华,将“课堂还给学生”“把班级还给学生”“把校园还给学生”的高效课堂改革,真正落到实处吧。
        
        
       
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