浅谈关于初中历史课堂教学中存在的几点问题与解决策略

发表时间:2019/10/17   来源:《中小学教育》2020年第382期   作者:冷晓雯
[导读] 在社会上,对学生的评价普遍意义上总是以成绩作为衡量标准。
青西新区大村初级中学 山东 青岛 266417
        摘 要:在社会上,对学生的评价普遍意义上总是以成绩作为衡量标准。长期处于这种大环境下,由于学校、家长、学生过度关注成绩,导致学生只能以考试成绩论高下,没有注重历史综合能力的培养。在初中历史新课改的号召之下,历史教师在教授历史的时候不能只把目光停留在考试内容上,更应该把目光放长远,运用多种教学手段调动学生学习积极性,注重学法指导,教法革新,力图培养学生的自主学习能力,正如常言道“授人以鱼不如授人以渔”。
        关键词:史料 革新观念 历史时空观
        世界历史波澜壮阔,历史的脚印厚重沉稳;中国历史源远流长,华夏五千年文明精彩纷呈,两者博大精深。初中历史教学围绕历史发展脉络、发展特点及重大事件展开,学生透过历史长河学习历史基础知识,但更重要的是要学会以全面、客观、辨证、发展的眼光来认识历史、看待历史。教师在教授基础知识的基础之上,更要注重促进学生历史自主学习能力的培养和历史意识的生成,从而提升学生的历史人文素养。虽然,在新课改和“十三五课题”的号召下,很多教师志在改革,但是在实际教学中仍然存在很多问题,现状不容乐观。   
        一、初中历史教学中存在的问题                      
        1.传统教学观念根深蒂固。在当前初中历史教学过程中,很多教师依然把成绩作为衡量学生的唯一标准,把学生当做是考试的机器,在课堂上不敢放手、不愿放手,不能把课堂交给学生,学生的主体地位得不到体现,学生的自主学生能力得不到调动和培养。长此以往,学生就形成了死记硬背的习惯,最终导致学生学习积极性差。
        2.教师的课前准备工作不够充分。在实际教学的操作过程中,很多教师都是局限于把考试的教材内容作为教学的唯一内容,对教材扩展不够,很多课外知识不考就不补充,或者补充得不够充分,导致学生学习起来感到吃力。
        3.师生对历史史料的重视程度不够。

在实际教学中,很多教师为了追赶课堂进度而降低教学难度,不注重培养学生对历史资料的分析、研究能力,忽视了过程的培养,只重视结果,导致学生自己分析、辨别、研究史料的能力差,对很多历史缺乏自己的见解和看法,很多时候无法辨证地看待历史、无法真正达到学习历史的目的。
        二、在新课改的东风下,课堂教学的几点策略
        1.转变观念,丰富教学形式,激活学生问题意识。要想打破传统的教学模式,转变学生对历史死记硬背的学习习惯,突出学生的主体地位,培养学生的自主学生能力,就需要教师从自身开始转变,丰富课堂教学模式,创设情境将学生引入课堂。运用多媒体等现代教学手段,运用视频、音频、诗词、史料等来调动学生的学习兴趣,设置有层次性、有挑战性的问题,同时采取鼓励性作答,激发学生的求学欲望,让课堂真正有趣起来。同时教师还可以放手将课堂交到学生手中,让学生真正成为课堂的主人,跳出死记硬背的怪圈。
        2.加强备课,扩展延伸课本,培养学生横纵时空观。教师的功底决定了教学的深度和力度,教师的视野和知识面的广度也影响着学生视野和知识面的开阔。作为历史教师,更需要广泛地充实自己,不能仅仅局限于课本、教参、考试,应该以历史课本为主线,广泛涉猎各种资料,加强对课本知识的充实与丰富。同时运用现代教学手段,把课本上枯燥的历史变得丰富起来,有血有肉,丰满起来,让学生在学习历史的时候能够感受到历史人物的鲜活、历史浪潮的涌动,明确历史发展的来龙去脉,知晓历史长河的何去何从。
        3.提高对史料的重视程度,注重学生论从史出,史论结合能力的培养。历史是真实存在过的、发生过的,不是神话传说、民间故事,必须要有史料做支撑。所以教师在历史教学中,不能为了追赶教学进度或者为了避免麻烦删减史料进行教学。利用史料探究历史是中学生必须掌握的基本技能,教师在展示文字和图片等形式的史料时,首先要让学生归纳总结出史料所涉及的历史知识;其次让学生对史料进行深层次的探究与思考,归纳史料背后的社会大背景,历史发生发展的深层次原因,最重要的是培养学生的历史思维习惯,让学生学会阅读史料、应用史料,学会学习历史。
        总之,作为新时期下的一名初中历史教师,应正确确立自己的教学思想,及时更新观念、与时俱进,推进历史教学改革的深化,提高课堂教学的有效性;运用丰富的教学手段调动学生的积极性,注重培养学生分析问题、解决问题的能力。只有我们的教学真正有助于培养学生的自主学习能力,让学生全面发展,让学生真正受益,那么,我们的教学才是真正成功的教学。
        参考文献
        [1]刘玉强 浅谈历史教学中如何发挥学生主体作用[N].学知报,2010。
        [2]陈霞 浅议历史教学中学生能力的培养[N].学知报报,2011。
        [3]黄牧航 中学历史教材研究[M].长春:长春出版社,2013。
        [4]赵亚夫 历史课堂的有效教学[M].北京:北京师范大学出版社,2007。
        [5]李建雷 初中历史与社会教学中史料的运用[J].成才之路,2008,(13),56-57。
        
        
       
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