新课程小学数学低年级计算能力培养策略

发表时间:2019/10/17   来源:《中小学教育》2020年第382期   作者:张旻
[导读] 提高学生解决实际问题的综合能力,从而为学生将来进行更高年级的学习打下坚实的基础。
甘肃省天水市麦积区石佛中心学校 741025 
        摘 要:在小学数学教学中,学生计算能力的高低与课堂教学质量的好坏有着密切的联系,是不容分割的整体。所以,小学数学教师在向低年级学生传授知识的过程中,要以学生所学的知识为突破口,加强对学生计算能力的训练,让学生掌握整数、小数以及分数四则计算的规律,领悟出计算的内涵,把握计算的技巧和方法,认真、严格地规范学生的计算顺序,培养学生的数学素养,提高学生解决实际问题的综合能力,从而为学生将来进行更高年级的学习打下坚实的基础。
        关键词:小学数学 计算能力 培养
        学生学习数学就离不开计算,计算是小学数学的基础。计算能力的高低是指学生计算时正确率、灵活性的高低,反映了学生数学基础的牢固程度,直接影响今后的数学学习。作为从事小学数学教育工作的教师,我认为要培养孩子的计算能力,必须从低年级抓起。
        一、通过情境创设,对学生学习的积极性加以调动
        小学阶段的学生具有较强的好奇心、活泼好动且注意力难以集中,在对其进行数学教学的过程中,如果教师还延用传统形式的教学方法,让低年级的小学生端正态度,认真学习是非常困难的。过于严肃的课堂容易让学生感到枯燥乏味,并对数学计算产生抵触,不利于数学计算能力的有效培养。因此,教师在教学期间应该加强对教学氛围的营造,对学习情境进行积极创设,为学生的数学学习提供轻松、愉悦的环境。例如,在完成10以内数字的认识和加减法的学习以后,为了有效调动学生计算的积极性,使学生的好胜心理得到满足,在教学期间,教师可以通过比赛的形式进行教学情境的创设,给出一些简单的计算题,如2+4、5+7、8+9等等,由学生进行抢答。同时,教师可以将数字计算转变成一种情境计算,例如小红去商店购买学习用具,购买练习本5本、购买铅笔7支,那么小红购买文具的总量是多少?通过这种练习模式,不但能使学生的好胜心理得到满足,并且在激烈的抢答过程中,还能使学生积极性被进一步地调动起来,能够增强学生学习计算的意愿,使其计算能力得到有效的提升。
        二、利用计算规律,对计算能力加以提升
        对于数学学科来说,计算教学的质量与数学基础知识的学习以及相关技能的掌握具有非常密切的关系,会对学生自身的观察力、记忆力以及思维能力等方面的发展产生直接的影响;同时也涉及学生智力、情感和学习习惯的培养。如果在教学过程中,问题的计算过程过于烦琐,就非常容易让学生产生畏难心理,使其学习积极性受到影响。因此,在教学当中,教师应该对学生加强引导,鼓励学生尽可能地应用自身所学寻找简单的计算方法加以,并保证计算方法的灵活性及合理性,引导学生掌握相应的计算规律。这样不仅可以达到提高计算能力的目的,同时还能使学生的计算效率得到有效的提升。

例如,在学习整数加减法相关法则时,教师可以将法则编辑成儿歌帮助学生记忆,使其在轻松的学习状态下学会法则,并通过教师的引导实现学以致用。
        三、加强对乘法口诀的掌握,将基础学习做好
        想要对口诀进行有效应用,首先要将口诀记牢,而这也是保证计算效率和计算质量的前提,对后续的四则运算学习具有很大的影响,为学生计算能力的提升奠定了坚实的基础。因此在教学期间,教师应该对基础知识的教学保持重视,加强学生基础知识的学习,通过对口诀的背诵和理解,使学生对口诀能够进行灵活应用,并在任何情况下都能够将准确答案回答出来。通过这种训练,不但可以使学生应用口诀能力得到增强,同时还能提升学生的计算能力,使其计算效率得到有效提升。例如,在对数字3的相关乘法口诀进行学习的过程中,教师可以设置数数游戏,从1开始遇到3或3的倍数都要喊“过”,数错的同学需要受到小小的惩罚,让学生在玩的过程中掌握与3相关的乘法口诀,从而达到提升学生计算能力的效果。
        四、培养低年级学生良好的计算习惯
        计算是一件非常严肃认真的事情,来不得半点马虎,但恰恰低年级学生没有这一良好习惯,拿到一道计算题,没有看清数字,没有弄清楚运算顺序,就算起来了,哪能不出错?例如:学生在计算3-3÷3这样一道简单的计算题时,由于马虎,结果算成了0。如果在计算时,只要仔细一点,很容易看出这道的计算顺序是先算除,再算减,正确结果是2。这并不是学生不会计算造成的,而是粗心造成的。所以在低年级学生计算教学中,教师一定要注意培养学生“一看、二想、三计算”的严谨的学习习惯。在计算过程中,还要让低年级学生从小养成打草稿的习惯。低年级学生在计算时,不喜欢打草稿,这是一个普遍存在的现象。所以教师就要从小要求低年级学生养成打草稿的习惯,教师还要走下讲台,督促学生落实,久而久之学生才会养成这一良好习惯。最后要让低年级学生养成题目完成后认真检查的习惯。
        总之,计算能力是数学学习质量的重要保证,对其进行有效的培养,不仅能够提升学生计算的效率和质量,还能对学生的素质能力产生一定的促进作用。因此,教师应该对培养小学低年级学生的数学计算能力保持重视,在教学过程中对各种培养方法加以应用,有效增强学生的计算能力。
        参考文献
        [1]周尚花 小学低年级数学计算训练的有效方法[J].学周刊,2014,(07)。
        [2]王福杰 浅谈小学数学低年级计算数学的有效策略[J].少年写作,2014,(08)。
        [3]陈琳 新课程小学低年级学生数学计算能力的培养[J].理科考试研究,2014,(07)。
        
       
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