浅谈如何在小学语文教学中培养学生的朗读能力

发表时间:2019/10/17   来源:《中小学教育》2020年第382期   作者:孙广福
[导读] 从古至今,人们对于朗读就十分重视。在小学语文教育教学过程中,朗读具有十分重要的作用。
辽宁省建平县老官地镇小学 辽宁 朝阳 122000
        摘 要:从古至今,人们对于朗读就十分重视。在小学语文教育教学过程中,朗读具有十分重要的作用。学生只有具备了一定的朗读能力以后才能够真正理解和体会语文文章中作者所要表达出来的思想感情。要提升小学生自身的听说读写能力,鼓励小学生更好地对课文进行理解,培养小学生自身的朗读能力,能够通过培养小学生语文表达能力、欣赏能力、想象能力以及思维能力等等来实现。而小学生自身的朗读能力决定了小学生对于语文文章的理解能力以及阅读能力,更加直接反映了小学生自身语文水平以及语文学习能力。在新课程标准中已经明确指出,阅读是小学语文教育教学中最为基本的一个环节,在阅读环节中,朗读环节是最为经常以及最为重要的训练。在文中,笔者对小学语文教学中如何培养学生的朗读能力进行了分析和探讨。
        关键词:小学语文 朗读目标 朗读能力 方法 培养 探讨
        在小学语文教育教学过程中,朗读是对小学语文课本中文学作品的一种再创造,朗读能够为文学作品增加光彩,更是一门很高的艺术。小学生应该怎么样才能将文学作品朗读得有声有色,使得文学作品中的文字、语言变成一种形象的画面能感染小学生感染,就这就要求小学生不仅仅要深刻理解作品,更加要具有很强的朗读技巧和语言表达能力。朗读一直都是我国小学语文教育教学过程中十分重要的一个环节,同样是培养小学生阅读能力的一个基础和前提,是发展小学生口语表达能力十分重要的一条捷径。所以,在小学语文教育教学过程中,教师必须要从以下几个方面入手,培养小学生朗读能力,使小学生在自身朗读过程中实现声情并茂。下面,笔者就来探讨小学语文教学中如何培养学生的朗读能力。
        一、小学语文教学中培养学生朗读能力要明确朗读目标
        新课标中已经明确指出,从小学一年级开始,教师应该指导小学生能够有感情、流利以及正确地对课文进行朗读,要注重培养小学生朗读兴趣。年级不同,学生朗读的要求也不同。一年级学生必须要在朗读过程中做到正确发音、声音响亮、不唱读以及按句读停顿;小学二年级学生要注意在朗读过程中长句和段落之间的停顿。诸如此类,每一个年级的学生要达到不同的朗读要求,明确对新课程标准的要求进行,训练小学生做到有感情表达、口齿清楚、心细胆大、语句有轻重缓急以及抑扬顿挫等等。

只有对朗读训练的目标进行了解,教师才能够具有目的性地指导小学生进行朗读。我国的语文教学大纲里面已经明确指出,在小学各个年级的语文教学过程中都要实施朗读训练,让小学生能够充分进行朗读,在朗读过程中对文章进行整体感知,在朗读过程中要做到有所感悟,在朗读过程中要对学生语感进行培养,在朗读过程中要对学生进行情感的熏陶。
        二、小学语文教学中培养学生朗读能力要激发学生兴趣
        教师要使小学生能够对朗读的重要性进行认识,进而激发学生朗读的兴趣。朗读自身就是一种有声语言的艺术,有句古话说书读百遍,其义自见,这句话对我国古代十分宝贵的治学经验进行了阐述和总结,体现出了我国古代语文教育教学方法的精髓所谓。纵观我国古代历史,不管是孔夫子还是陶行知,他们都主张让学生对范文进行认真的朗读。小学语文教师还要凭借自己精彩的朗读来打动和感染学生内心,进而激起学生自身的朗读欲望。要想使小学生领略到朗读自身所具有的魅力,就要求教师必须要做好范读,从本质上激发小学生对于朗读的心理需求,提升小学生的朗读技巧,使小学生能够对朗读技巧进行积累。小学语文教师精彩的朗读就是一个序幕,进而有效引发小学生进行自读,起到导学的作用。语文教师还可以采取一种激励的机制,对于小学生朗读成功的地方要进行一定的表扬,使小学生能够感受到成功的喜悦,巩固小学生的朗读成效,这就要求教师在具体朗读的环境里面要对小学生进行鼓励和肯定。
        三、小学语文教学中培养学生朗读能力要运用多种方法
        对于那些刚刚进入低年级的学生来说,他们还不能够做到有感情地朗读课文。但是,低年级学生往往具有很强的模仿能力,所以,要求教师必须要将范读的作用发挥出来,因为在低年级朗读教育教学过程中,范读具有十分重要的作用。教师的范读是一种现实直接性的引导,一个好的范读能够吸引学生注意力,激发小学生对于朗读自身的兴趣,调动小学生朗读的主动性以及积极性,进而帮助小学生对课文内容进行正确的理解;一个好的范读对小学生来说其实也是一种心智启迪,是一种美好向往,是一种美感情操,会激发起小学生情感波澜。在小学生进行课文朗读的过程中,教师首先要做一个范读,教师必须要全身心投入其中,声情并茂地实施朗读,不仅要做到声入学生耳,还要实现情入学生心。教师还可以充分利用朗读磁带,使学生能够在朗读磁带的带动之下进行反复诵读,在潜移默化中使学生能够形成一种语感,进而使学生能够对语句情感以及逻辑停顿进行准确的把握,最终通过实施课文的朗读,鼓励小学生将自身情感的感悟有效地表达出来。
        对小学生实施朗读训练并不是一朝一夕就可以成功的,要求语文教师必须要做到有恒心和有耐心,进而采取一种科学合理的训练方法。在文中,笔者主要从小学语文教学中培养学生朗读能力要明确朗读目标,小学语文教学中培养学生朗读能力要激发学生兴趣以及小学语文教学中培养学生朗读能力要运用多种方法这三个方面对小学语文教学中如何培养学生的朗读能力进行探讨。
        
        
       
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