浅析山区小学生自主学习语文能力的培养

发表时间:2019/10/17   来源:《中小学教育》2020年第382期   作者:庞杰芳
[导读] 引导学生去自主探索、自主思考,让学生最终拥有自主学习的能力。
肇庆市封开县大洲学校 广东 肇庆 526552
        摘 要:在实施素质教育的教学过程中,教师要注重培养学生自主学习的意识,引导学生去自主探索、自主思考,让学生最终拥有自主学习的能力。
        关键词:农村 小学语文 教学过程 自主学习
        随着社会的发展,人类步入知识经济时代,实施素质教育的呼声一浪高过一浪。素质教育以学生发展为本,以培养和塑造人的综合素质为目标,是科学的、前瞻性的教育,体现了现代教育所具有的主动性。“终身学习”是当今社会发展的必然趋势,那么,怎样在小学语文课堂教学中促进学生自主学习,培养学习能力呢?本文就此谈谈个人的看法。
        一、生活处处皆语文
        语文是什么?什么是语文?天空中有一丝云儿飘过,淡淡的,自由自在,你觉得真好,这就是语文;初升的朝阳光芒万丈,你觉得生机勃发,这就是语文;如血的残阳映红了半边天,别忘了这也是语文。语文是那巍巍高山,是那草叶上久久不肯滴落的露珠,是那古城故都中国色天香的牡丹;语文是那无声的冷月,是那静谧的荷塘,是那深秋里满山飘落的黄叶……
        二、多方激发学习兴趣
        1.以新颖的导入激趣。如,在教学韵母“α”时,告诉学生“α”是一个慈祥的妈妈,她生下了四胞胎,要用四顶不同的帽子来区分。然后让学生帮他们戴帽子,学生兴致勃勃,轻松地学会了“α”的四个声调。这样巧妙导入,让学生在轻松的气氛中完成学习任务,也培养了学生主动学习的能力。
        2.以各种比赛引趣。比如,学完了课文《小露珠》后,教师适时提出朗读比赛的要求,并针对文中小动物们对小露珠说的话:“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠”“早哇,像水晶那么透明的小露珠”,进行朗读指导。之后通过小组内赛读,小组推荐一名代表参加全班赛,比比看谁读得好。同时,对小评委们进行提示:看看语言上有没有读出“闪亮、透明、圆润”的感觉?动作和神态方面是否符合这三种动物的“蹦、爬、落”?你从他们的朗读中感受到小动物们都喜欢小露珠吗?这样设计,每个学生都被调动了起来,认真赛读为小组争光。


        三、养成学习独立性
        新课改中提出的以学生为本、以学生为中心,是教育的根本目标,也是新课程改革的核心理念。这就要求教师要尊重学生的差异,要一视同仁,善待学生,创造更多适合学生个性的学习机会,满足不同层次学生的需求。对于学习,教师应为辅,学生应为主,让他们在学习过程中摸索规律,实现对所学知识的应用。对于学习中的难点,应先让学生尝试独立完成后再去讲解,在学生尝试的过程中,教师可以适当点拨,并抓住学生做题时的薄弱环节。对掌握困难的题目可以加强训练,使其熟能生巧。语文教师可以提供给学生不同的学习方法,这犹如给了学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了学习方法后,才能真正找到属于自己的主体地位,养成学习独立性。学生的自主学习意识,只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到升华。因此,教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发,留给学生足够的探索空间,让学生通过预习、质疑等具体活动,提高自主学习方式,养成学生学习的独立性。
        四、采用现代教学方式
        如《美术的节奏》一课,笔者就精心设计制作课件,建立音乐节奏与美术节奏的“超链接”。教学伊始,设计以轻松愉快的律动导入,笔者让孩子们用打节拍做动作的形式在《健康歌》的律动中感受音乐节奏的魅力。音乐节奏正是孩子理解美术节奏这个抽象名词的桥梁。笔者让四幅有大小、粗细、曲直、疏密变化的二方连续图形有节奏地闪烁,与音乐节奏的长短、强弱一一对应,让孩子直观感受到美术节奏的魅力。“美术的节奏美”(画面中两种或多种不同要素重复出现就产生了节奏感)不攻自破,揭示课题也就水到渠成了。
        五、创设自信教学氛围
        有一次在教学一个简单的自然段时,我请同学举手来朗读课文,看到她悄悄举起了小手,我便抓住这一有利时机,指名她来朗读。一段简短的文字被她读得支离破碎、磕磕巴巴,我心里听得是五味杂陈。但看看其他同学因憋笑而涨红的小脸,再看看她眼眶里强忍住的泪珠,我觉得孩子此时需要的是老师的鼓励,而非朗读技巧的指导与评判。于是,我扬起笑脸告诉她:“小梅,你知道老师期待你的小手举起来已经好久了,今天你真勇敢,将小手举得高高的,老师一眼就看到了,我心里真高兴啊!虽然你读课文时还是有点紧张,但是老师觉得只要你多练练,一定能读得更棒!”我的话讲完后,几滴清泪在她脸庞上流淌。自那以后,课堂上我总能看到她高高举起的小手,听到她越来越熟练的朗读。
        只要我们农村教师积极培养学生的学习兴趣,给学生以适时、恰当的指导,充分调动学生自主学习的积极性,同时注意帮助学生总结学习方法,关注自主学习过程,养成良好的学习习惯,就能积极推动语文教学的课堂教学改革,促进学生的自主学习能力的提高,从而促进学校教育的贯彻和实施。
        参考文献
        [1]肖东升 新课程理念下小学语文自主学习教学模式之浅见[J].科学咨询,2009,(28)。
        [2]宋春辉 小学语文自主学习教学模式初探[J].新课程·小学,2012,(6)。
       
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