爱阅读 喜写作——如何让学生在阅读中爱上写作

发表时间:2019/10/17   来源:《中小学教育》2020年第382期   作者:刘金花
[导读]
山东省乳山南黄镇中心学校 山东 威海 264500
        阅读是写作的基础,学生是在阅读中学习写作的,读写结合,是语文教学的重要内容之一。《新课程标准》越来越重视学生的阅读和写作能力的培养,而这两种能力的提升不是一朝一夕可以形成的,需要一个循序渐进的过程。因此我认为,要增强学生的阅读和写作能力,就必须培养学生阅读和写作的习惯,让学生能够边读边写,在阅读中逐步开始早期写作训练。
        一、 巧借绘本,激发学生的表达欲望
        绘本又叫图画书,是一种新兴独特的儿童文学类型。在图画书中,图画是主体,具有讲述故事的功能,它本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务。借助图画书以图达意的特点,我们可以引导学生仔细读图,对书中的语言留白处进行补充、创编,在阅读的同时激发学生的表达欲望。
        以图画书《母鸡萝丝去散步》为例,在这个故事中,如果只看文字会觉得莫名其妙,母鸡萝丝出门去散步,她走过院子,绕过池塘,越过干草堆……故事的情节也太简单了吧?可是,画面却讲述了一个惊险有趣的故事:原来,有一只狐狸一直跟在母鸡的后面,它每一次都试图扑向母鸡,把母鸡当作自己的一顿美食,可倒霉的狐狸不是被钉耙敲中脑袋,就是掉进池塘里,每一次母鸡都化险为夷。背后已经闹翻了天,可母鸡对这一切却一无所知,最后悠闲地回到家,正好赶上吃早饭。孩子们在阅读图画时,看到倒霉的狐狸一次次的失败,都会忍不住哈哈大笑。如果老师以文为线索、以图为台阶,设置问题稍加引导,让学生试着把故事的留白之处用自己的话表达出来,编成一个不用看图也能让大家听得懂的故事,孩子们会很乐意与大家分享他的阅读。这种方法对训练低年级学生的表达能力非常有效,而且孩子们特别喜欢。只要老师引导得法,很容易让学生在快乐阅读的同时动起口来、动起笔来,把观察到的用自己的话表述出来,激发学生的写作动机,培养学生的写作兴趣。
        二、巧借童话,培养学生的想象能力
        儿童的世界是一个奇妙的充满梦幻的世界。喜欢畅想,是儿童的天性。儿童天真活泼,知识不多,但他们的想象发展迅速,想象的内容丰富而美妙。童话是世界儿童文学中永不凋谢的花冠,它按照儿童的心理特点和需要,通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象。因此,让低年级的孩子大量地读童话、讲童话、试着写童话,有利于打开孩子们想象的大门,为写作打下良好的思维基础。

在教学中,我曾做过如下尝试:
        1.情境导读
        对于一些意境非常优美的童话,阅读前的情境渲染对激发学生的阅读兴趣、帮助学生读懂童话很有必要。如对一篇名为《河岸》的童话,我在阅读课上是这样导读的:在《柳林风声》这本书里,有一只可爱的小鼹鼠。它待在洞穴里那么久。春天到了,它来到大自然里,感受春光的明媚、生活的欢愉。一切都是那么新鲜,瞧,小鼹鼠看到了什么?先让同学们猜一猜,再引导学生带着好奇的心情去读文。读完之后,老师再带着学生把看到的景象说一说,让同学们说说小鼹鼠看到的和你们猜测的一样不一样。在说的过程中,老师要有意识地引导学生大胆想象、合理想象,在听说中训练学生的想象能力。最后,让学生根据自己的想象,模仿《河岸》这个故事,把在故事开始前自己猜测小鼹鼠看到的景象写下来,锻炼学生编童话、写童话的能力。
        2.问题导读
        一些童话故事的情节非常有趣,不仅能让人长知识,还可以开启学生智慧,调动学生积极思考、大胆想象。比如《小熊孵蛋》这篇童话:小熊阿雷坐在那儿一动不动。小兔说:“和我一起抓蝴蝶吧。”小熊阿雷说:“我忙着呢,我在孵蛋。”小兔说:“熊不会孵蛋。”小熊阿雷说:“我这只熊就会孵蛋。”于是,小熊阿雷孵一个小小的棕色的蛋。它孵啊孵,孵啊孵……小熊阿雷最后能孵出小生命来吗?这个小小的棕色的蛋又会是谁的蛋呢?先让学生展开想象,大胆地说出自己的想法。然后再以这个问题为线索,引导学生认真地去阅读童话。最后同学们知道了,这颗小小的棕色的蛋是一颗小橡子,它虽然不会孵出小动物,但能长成一棵小橡树。最后请同学们以小橡子的口气给小熊写几句话。孩子们写的各式各样,妙趣横生。可见,孩子的想象力虽然是与生俱来的,但要把这丰富的想象力变成作品,还需要老师一步一步的引导,为孩子们搭建从形象转化成语言的台阶。
        三、巧借儿童诗,锻炼学生遣词造句的能力
        让学生爱上作文,除了激发学生表达的欲望,培养其丰富的想象力,还需要有意识地引导学生积累语言,帮助学生用准确的词句表达自己的思想。诗歌是语言的艺术,特别是儿童诗,那音乐般的节奏、巧妙的构思,优美凝练、准确恰当的词汇,为儿童学习驾驭语言提供了优良的条件。词句是组成语言的必要材料,但写作绝不是简单的词汇的堆积。学习写作,还要学习如何用语言来表情达意。儿童诗的读者对象是儿童,所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来,逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致,以激起小读者感情上的共鸣。引导低年级学生向儿童诗学习遣词造句,学习表达的技巧,无疑是一条捷径。
        因此在教学中,我们要重视学生儿童诗的吟诵。最好能建立一个类似于“采蜜集”的小本子,每周一首、每日一诵,在诵读中培养学生的语感。等学生有了一定的积累后,就可以利用一些行文简单的小诗引导学生进行仿写和创作了。
        
       
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