浅谈农村学校利用信息技术培养学生核心素养的策略

发表时间:2019/10/17   来源:《中小学教育》2020年第382期   作者:白晓梅
[导读] 核心素养的核心是培养全面发展的人,培养学生核心素养是每一位教师的重要责任。
辽宁省阜新市彰武县东六家子九年制学校 辽宁 阜新 123200
        摘 要:核心素养的核心是培养全面发展的人,培养学生核心素养是每一位教师的重要责任。随着信息技术的不断发展,农村学校利用信息技术培养学生核心素养是有效的手段。本文就这一问题进行了阐述。
        关键词:农村学校 信息技术 核心素养 策略
        如今信息技术飞速发展,极大地促进了教育教学的发展。“校校通”“班班通”“人人通”,微信、QQ和教育等很多网络平台为信息技术和课堂教学的融合提供了多种载体。但是如果把使用网络或多媒体教学的目的仅仅看作是取代粉笔和黑板的话,那么就大错特错了。我们要研究网络时代应该如何学习、如何教学,如何充分发挥网络最大的教学优势,例如网络的资源优势、交互优势和探索优势等,进而培养学生的核心素养。核心素养又强调人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养,而农村学校的教育现状是教育基础薄弱,信息技术的开发和应用属于起步阶段,所以,从推进新课改和信息时代的要求出发,利用现有的信息技术培养学生的核心素养是当前农村基础教育的一个重要课题。教育的主导者教师教学策略的运用是培养学生核心素养的关键所在。下面就利用农村现有信息技术培养学生核心素养的策略进行简单分析。
        一、自主性学习策略
        丰富的信息资源是学生开展自主探究学习的基础,网络和多媒体为学生提供了大量的学习资源,学生可以利用这些学习资源进行自主探究学习。网上的自主探究学习要比通常传统课堂中的自主探究学习具有更大的灵活性和可选择性,学生可以根据自己的需求和相关资源进行自主学习,不仅能激活和深化原有知识,更重要的是把知识运用到解决实际问题中去,获得实践的能力与经验,得到特殊的情感体验,培养创新精神和终身学习的能力。
        二、探究性学习策略
        皮亚杰有一句名言:“儿童是小科学家”,要让学生像科学家一样进行工作和探索。探究性学习应以活动为中心,以探究为核心,以过程为重心,引导学生采用科学的探究方法,让学生在广阔的天地里探究知识的奥妙。网络探究学习环境通过各种辅助工具软件,支持学习者进行问题解决活动,再加上网络上丰富的资源,提供给学生一个完整的知识整合环境。探究性学习策略更能培养学生利用信息技术解决复杂的现实问题,使学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面形成了一定的价值标准、思维方式,具有理性思维、批判质疑、勇于探究的精神,进而培养学生的核心素养。


        三、协作性学习策略
        协作性学习不仅能活跃学习气氛,而且能建立多向的信息交流网,信息共享,智力互补。协作性学习让学生积极互动,学生必须认识到要对自己以及学习伙伴的学习负责。要面对面地交流,学生必须有机会相互陈述各自正在学习的内容和结果,还要个人担负责任,每个学生必须对掌握教师布置的任务承担责任。每位学生要掌握社交技能,每个学生必须尊重组员,合作解决矛盾,并能同其他组交流,合作加工,使学生能选择制订合理的解决方案,具有在复杂环境中行动的能力;能正确认识与评估自我,依据自身个性和潜质选择适合的发展方向,合理分配和使用时间与精力,具有达成目标的持续行动力,进而培养学生的核心素养。
        四、开放式学习策略
        开放式学习是指突破教材为本,突破课堂为中心,突破学科界限,提倡跨领域学习,引导多渠道积累,提倡组块学习,倡导多方面尝试,提倡课外学习,鼓励多角度求知。学一课去读多篇,学一点去带一个面,掌握一个词去拓展一大串,使学生在学习内容和方法上相互交叉、渗透和整合,提高学习效率,开阔视野,达到思维缜密,能多角度、辩证地分析问题,做出选择和决定。
        五、综合性评价策略
        通过评价,可以检测、调节甚至校正教学策略实施的结果和途径。评价标准在于它与教学目标的一致性、与教学对象的沟通性、与教学情境的协调性、与教学过程的同步性等。我们要做到让学生学习结果作品化,并做好学习成果的发表工作。获得学习成果之后,应该要求学生将学习成果发布给其他人,包括同学、老师、家长以及社会上的各种人员,建立“课业网络”,即形成学习资源库,供学习者自由利用;整理“学习包”,要求学习者围绕学习主题,选择相关资料,形成自己的“文件袋”;在和教育班级圈、微信群或者是人人通里的各个平台成立讨论群组,进行诊断性评价、形成性评价、终结性评价,使学生自觉有效地获取、评估、鉴别自己和他人的学习状态,多角度、辩证地分析问题,进而总结经验;能够根据不同情境和自身实际,选择或调整自己的学习策略和方法等。这样能够大大提高学生的自我效能感,增强自信心。
        综上所述,现代信息技术飞速发展,当今教育界关注的焦点也随之转向了“核心素养”的研究。在“互联网+”这一时代背景下,应用信息技术是培养学生核心素养的有效途径。而在农村教育背景下,教育资源有限,这就更需要教师根据本地区实际情况制定出适合本地区特点的教学策略和教学模式,实现高效教学、高效学习,进而培养学生的核心素养。
        参考文献
        [1]孙兰云 核心素养下信息技术教学的策略[J].情感读本,2017,(29),29-29。
        [2]何永强 基于核心素养利用信息技术培养学生解决问题能力[J].信息记录材料,2018,19,(3),110-111。
        
        
       
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