信息化教学让初中语文课堂更引人入胜

发表时间:2019/10/17   来源:《中小学教育》2020年第382期   作者:段庆荣
[导读] 信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养,信息化教学让初中语文课堂更引人入胜。
新疆哈密市第四中学 新疆 哈密 839000
        摘 要:党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代的重大判断,开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程。新时代赋予了教育信息化新的使命,运用多媒体技术对初中语文教学活动进行创造性设计,使教学更加形象化、多样化、视觉化、互动化。信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养,信息化教学让初中语文课堂更引人入胜。
        关键词:信息化教学 初中语文 课堂教学
        当前在信息技术不断发展的时代背景下,在语文教学中引入多媒体技术,开展信息化教学,可以激发学生学习兴趣,挖掘学生阅读潜能、优化写作教学,并适时地对学生进行德育渗透,提高语文课堂教学效率,让初中语文课堂更引人入胜。
        一、“互联网+”环境下的初中语文阅读教学
        1.创设情境,激发学习兴趣。创设恰当的情境,是激发兴趣的好方法。用了多媒体后,教学过程便成了一种轻松愉快、主动探究的过程。如学习《杨修之死》,先放映影视作品《三国演义》片首曲——《滚滚长江东逝水》,雄浑的旋律把学生带到了那个“浪花淘尽英雄的年代”,激发了学生学习的兴趣,也便于学生对课本内容进行理解和记忆。
        2.展示资料,拓展教学内容。语文学习其实是获取信息、积累知识的过程。利用多媒体,可以扩展教学内容,丰富学生的知识,促进学生的全面发展。如学习《中国人失掉自信力了吗》一文,鲁迅先生的文章语言简洁、思想深邃且又有很强的时代背景,再加上本来议论文就难学、难懂,对学生来说有一定理解上的难度,因此在学习这篇批驳论性杂文之前,可用多媒体指导学生了解议论文的常识,介绍有关作者、写作背景、九一八事变等相关资料,使学生的知识能衔接得上,从而容易理解课文的内容。
        3.旁征博引,突破文章重难点。如朱自清《背影》一文,可以先了解课文相关背景,然后观看电视散文《背影》:“父亲是一个胖子……穿着黑布大马褂……两手攀着上面,两脚再向上缩;肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子……”画片中一个胖胖的男子,摇摇晃晃地走着,在爬月台时那笨拙的身影、艰难的动作,这种形象在学生心中定格,从而加深了学生对浓浓父爱的理解。
        4.演示过程,强化直观化教学。如学习《河中石兽》,某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中,十多年后重修山门,寻找石兽,从哪里能捞到石兽?石兽为什么会向上游“跑”呢?借助多媒体手段,形象直观地演示石兽落入河中的三种情景,学生顿时理解文章中三类人物寻找石兽方法相关语句的意思,也就理解了文章主旨:实践出真知。
        5.演示经典片段,理解文本内容。

九年级上册《智取生辰纲》一文,篇幅比较长并且文白参半,方言较多,学生阅读有难度,但文章情节跌宕起伏,饶有趣味。为了帮助学生理解,我就选取电视剧《水浒传》中相关片段来帮助学生理解,使学生头脑中的人物形象和故事情节更加栩栩如生,更加吸引人。
        6.德育渗透,立德树人润物无声。在课堂中,恰如其分地使用多媒体能适时地对学生进行德育渗透,使学生受到良好的思想品德教育。例如在学陆定一的《老山界》时,就可以借助多媒体为学生呈现历史背景,也就是介绍中国工农红军二万五千里长征的故事以及相关的影视剧片段展示给学生,如电影《长征》,有利于学生阅读兴趣的激发并理解、学习红军乐观、积极进取的精神,教学效果明显。
        二、“互联网+”环境下的初中语文写作教学
        1.丰富学生的写作资源。巧妇难为无米之炊,学生最头疼的是写作时找不到素材。但在信息技术融入作文教学后,这一点得到彻底改变。如学习课文《中国人失掉自信力了吗》后要求写读后感,组织学生观看纪录片《厉害了,我的国》,调动了同学们的写作激情。
        2.指导技巧,提高写作水平。例如教师可利用多媒体介绍“中考作文开头技巧”等习作技巧,提高学生的写作水平。
        3.创设良好的写作情境。如九年级下册有一个单元是以《岁月如歌——我的初中生活》为题,写一篇作文。教师可先播放电影《城南旧事》中的毕业歌;之后出示三年学习生活中的照片,学生目睹往日的风采,在这即将离别的时刻,心中感慨万千,与大家分享一段心理话;然后请同学们写临别赠言,表达情思;最后在《明天会更好》的旋律中以《岁月如歌——我的初中生活》为题,写一篇作文。
        4.提高习作评讲的效率。传统作文讲评课一般采用佳作分享诵读的形式,学生的注意力很难集中,收效甚微。现在可以利用投影技术进行佳作欣赏或病文诊断,改变了教师是学生作文的唯一读者的局面。全班学生都能看到同一篇作文,能使每个学生都积极参与评议和修改,因而能收到很好的效果。
        当然,运用多媒体技术只是一种教学辅助手段,要慎用精用、不可滥用,课堂的核心仍然是组织学生学习。初中语文教师在课堂教学中引入现代化的教学手段,对教学内容进行更加直观形象的展示,能激发学生兴趣,拓展课堂内容,润物无声地对学生进行德育教育,使得学生可以在轻松愉悦的学习环境中逐步提高自身能力和素质,创造了师生双赢的局面,最终全面提升基础教育教学质量。
        参考文献
        教育部《教育信息化2.0行动计划》.教技[2018]6号,2018,04,18。
        
        
        
       
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