关于“以人为本”理念的小学教育教学管理模式研究

发表时间:2019/9/27   来源:《知识-力量》2019年10月43期   作者:雷婷
[导读] 随着新课程改革的推进,“以人为本”的教育理念被渐渐传播开来。但在现实的教学过程中,大部分小学还没有将“以人为本”的教育理念落实到教育教学环节当中。本文从小学教育教学的发展现状入手,探究当前小学教育模式下存在的问题,并提出了相应的解决对策,希望对我国小学教育模式的改进有一定的借鉴意义。
(陕西省汉中市东关小学,723000)
摘要:随着新课程改革的推进,“以人为本”的教育理念被渐渐传播开来。但在现实的教学过程中,大部分小学还没有将“以人为本”的教育理念落实到教育教学环节当中。本文从小学教育教学的发展现状入手,探究当前小学教育模式下存在的问题,并提出了相应的解决对策,希望对我国小学教育模式的改进有一定的借鉴意义。
关键词:以人为本;小学教育;发展现状;管理模式

 
            “以人为本”的教育理念强调在教育的过程中要重视师生、理解师生、爱护师生,在教育教学过程中提升和发展个人的价值。“以人为本”的教育理念,重点强调要以学生为中心,建立新型的、平等的师生关系。这并不意味着老师可以无条件的满足学生的任何要求。要贯彻好“以人为本”的教育理念,我们需要做好一下三个方面:“以人为本”要先要坚持以学生为主体;其次坚持以老师为主体;注重学校学风与学术的建设。
            一、小学教育教学模式发展的现状
            从新课程改革开始,我国就一直提倡“以人为本”的教育理念。但学校字实施过程依旧有很多做的不到位的地方,阻碍了我国“以人为本”教育教学理念的发展,下文具体分析了我国小学现行教学模式中存在的问题。
            (一)学校过度强调学生的考试成绩
            在传统的教育理念中,老师、家长、学生过度强调语文、数学、英语三科的考试成绩。到现在很多人仍将语数外三科当成主课,而忽略了其他课程的学习。随着新课程改革的推进,国内教学资源逐渐丰富,教学设备日益完善。小学生接触知识的途径更加便捷,因此他们需要接触更多的知识,去促进德智体美劳的全面发展。但是现在有很多人从小学开始就过度关注学生的开始成绩,以成绩的高低去评论与学生的优劣。在他们眼中,如果小学成绩不好,就很难考入重点初中,重点大学。因此学生从上小学开始,每天除了要完成老师布置的作业,还要完成个各种各样的练习册。到了周末、寒暑假,孩子们要上各种各样的补习班,如奥数、英语、作文等。从小学开始,孩子们就在做自己不喜欢的事情,他们的兴趣爱好得不到家长的支持,在这个重视成绩的教学环境下,孩子逐渐失去了自己的个性。
            (二)学校的管理理念落后,跟不上时代的发展
            目前,我国还有很多地方沿用传统的教育模式。在这种教育模式下,老师、学生、甚至家长都很重视每次的考试成绩。因此在课堂上,老师将学生听,忽视了学生的主体地位。在实际做题在过程中,小学生可以很快写出答案,却不知道这道题为什么要这样做,孩子们也很少思考,除了老师课上讲的方法,我们还可以用什么办法解题。也很少思考课堂上学的知识点与我们的实际生活有什么联系。如语文中的《二十四节气歌》,学生可以在老师的指导下背会节气歌,但是很少有学生能理解节气歌在生活中的用处。
            老师让学生牢牢记住这些知识,也只是为了让学生在考试时可以做对,拿到更高的分数。这种过于呆板的教育模式,在一定程度了阻碍了学生创新能力的发展。
            (三)忽视了老师的主体地位
            在部分小学,实行校长负责制。在实际的教育教学中,很多教学计划与教学制度由校长与相关领导协商制定,从事基层教学的老师只需要按照已经制定的计划实施即可。制度在制定的过程中,基层教师很少参与甚至不参加,这很大程度上忽视了老师的主体地位。对实际的教学情况与教学中遇到的问题,校长及领导不了解,教师没有发言权。由校长和领导制定的政策与学校教育教学活动不相适应,这不仅不利于学生的发展,对于老师而言,也挫伤了基层教师的教学积极性。


            二、“以人为本”理念在小学教育教学中的实施
            (一)更新思想观念,树立“以人为本”的教学观念
            在传统的教育模式中,坚持以教师为主体,老师讲学生听。而“以人为本”的教育理念强调,学生是学习的主体。学校的领导者可以深入基层,真正了解教学管理中存在的问题,与老师沟通交流后,提出一些有针对性的解决方案。
            在实际教学活动中,积极借鉴其他学校优秀的教育模式,面对教育教学中出现的问题,基层教师要及时反馈,从而制定出科学的、合理的教育制度,将“以人为本”的教育理念贯彻到底。
            对于基层教师来说,要认识到“以人为本”理念的重要性,在教育过程中,利用多元化的教学模式,引导学生自主学习,激发学生的创造力。在促进学生学习的过程中,加强对教师的培训,提高基层教师对“以人为本”理念的认可。只有基层教师全面认可人本的教育理念,才会促进“以人为本”教育理念更好的实施。
            (二)营造良好的校园文化氛围,提高学生的自主学习能力
            和谐的校园文化有利于学生的成长,和谐的教学环境也有利“以人为本”教育理念的实施。因此为学生营造良好的校园文化,有利于促进学生德智体美劳方面的发展。作为学校的领导者,可以利用多种方式,促进校园文化的建设。如无声的校园文化,在学校墙面与教室张贴有教育意义的图片,让学生可以随时随地接受文化的熏陶;有声的校园文化,如校歌,校训等,还可以是丰富多彩的校园文化活动,鼓励学生积极参与校园文化活动,让学生在学好课本知识的同时,将以人为本理念的优势充分发挥出来,有效的推动小学教育教学的发展。
            建立校本课程,根据学生的兴趣爱好与特点,发展小学的特色课程,如游泳、英语、体操等。不仅凸显除了学校的办学特色,也有利于学生的长远发展。
            (三)建立健全教学可考核制度
            传统的教育理念中,学生的考核方式主要是考试成绩,老师的考核则与学生的成绩挂钩,学生为提高的成绩,大量的做题。老师为提高成绩,给学生一味的灌输知识点,这阻碍了学生自主能力的发展。因此学校要根据学校的实际情况,建立完善的考核制度。对于学生,进行综合评价,即德智体美劳五个方面的发展。对于教师,除了学生成绩,将教师的师德纳入考核。去促进学生与老师的全面发展。
            结束语
            在当下的教育体系中,以人为本、促进学生全面发展的教育理念越来越重要。将这一发展理念贯穿于小学教学中,不仅迎合了新课程改革的发展要求,也促进了学生综合能力的培养。在教育教学过程中,领导和基层教师,要牢牢记以人为本的教育理念,只有将以人为本的思想牢记在心中,在能更好的保证“以人为本”在小学教育教学管理模式中发挥作用。
参考文献
[1]张洪敬.以人为本理念在小学教育管理中的应用[J].甘肃教育.2018(04):22
[2]陈红艳.以人为本理念在小学教育管理中的实施[J].华夏教师.2014(07):17
[3]杜江.以人为本理念下的小学教育教学管理模式研究[J].才智.2019(09):36
[4]曹芹芹,殷景芹.“以人为本”理念的小学教育教学管理模式研究[J].中国校外教育.2018(16):37-38.
 
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