教育经济学的现实意义

发表时间:2019/9/27   来源:《知识-力量》2019年10月43期   作者:张越
[导读] 在社会逐渐的发展过程中,市场经济的出现起到了一定的推动作用。市场经济无论是对社会发展或是个体发展都有两种利弊功能。随着市场经济的逐渐强化,人们的思想道德观与价值观也随着变得多样化,在这样的情况下,高校教育需要面临前所未有的挑战。在现代化的高校教学教育中,如何才能提高实效性,需要对高校教学教育的提供与需求问题进行客观性的分析。本文根据教育经济学的角度分析高校教育供给与需求的具体特征,并为高校教育探索
(武汉大学教育科学研究院,湖北 武汉 430000)
摘要:在社会逐渐的发展过程中,市场经济的出现起到了一定的推动作用。市场经济无论是对社会发展或是个体发展都有两种利弊功能。随着市场经济的逐渐强化,人们的思想道德观与价值观也随着变得多样化,在这样的情况下,高校教育需要面临前所未有的挑战。在现代化的高校教学教育中,如何才能提高实效性,需要对高校教学教育的提供与需求问题进行客观性的分析。本文根据教育经济学的角度分析高校教育供给与需求的具体特征,并为高校教育探索出合理的供给范式与需求形式。
关键词:教育经济学;发展现状;发展路径

 
           一、教育经济学视角下我国高等教育效率提高面临的限制
           在不同国家和地区,各地高等教育投入、行政管理体制、人力资本素质、市场发展程度等情况具有差异,即使投入等量的人力物力资本,其产生效益的高低也有显著区别,但也并不是投入越多产出越多越好。固而影响我国高等教育经济效益的因素是很复杂的,文章选取几个重要的方面进行分析:
           (一)高等教育投入直接影响高等教育经济效益的产出
           高等教育投入的多少会直接影响到高等教育经济效益的产出,但并不是越多的投入才能有更高的产出。高等教育是属于人力资本投资的一种,它不仅需要国家投入大量的资金,也需要社会能够不断地提供适合大学生的就业岗位,这样才能持续地发挥教育的经济效益,否则就会导致人力资本的浪费。如今日益增多的科技发明、高超的技术水平、社会生产率的提高以及经济的强势增长等,都进一步刺激了国家对高等教育的投资。在这个大环境内,社会能够提供较为充足的工作机会,也进一步刺激到了个人和家庭对高等教育投资。但是到了一定的时期,这种经济效益将会达到一个临界值,比如,国家对高等教育进行追加投资,但这并不一定会产生额外的经济效益,即国家的教育投资并不一定会得到完全的经济回报。
           (二)教育经济效益的有效发挥需要完善的高等教育管理制度
           影响高等教育经济效益的制度因素既有微观上的,又有宏观上的,表现在高等教育系统上就是学校管理体制与高等教育管理体制。虽然高等教育管理制度是影响教育经济效益有效发挥的重要原因,但并不是管理的越多越好。根据人力资本理论,衡量高等教育的经济效益是依据其培养人才的数量与质量,这是因为人才的数量与质量取决于高等教育的层次、类型和专业几方面内部的比例结构是否与社会对人才需求的层次、类型和专业的比例结构相匹配,取决于培养人才的知识能力是否合理,及教育与学校职能体制的运用与完善[1]。
           (三)决定高等教育经济效益的是市场供需结构和学生就业情况
           当越来越多的高学历者进入人力资本市场时,将会出现供过于求的现象。如今高学历人才面临着更加激烈的就业竞争,导致高等教育的经济效益将在不平衡的供需结构和就业机会中受到限制,获得不同层次就业岗位的高学历劳动者也在经济收益上表现出不平衡。从以上可以看出,高等教育经济效益的外在不平衡主要表现在区域间的不平衡,以及市场中岗位层次造成的不平衡。当这种外在的不平衡格局对高等教育的经济效益造成很大的损耗时,高等教育的进一步发展也将受到限制。
           (四)高等教育的社会效益
           高校办学经济效益的最终实现只有在物质生产部门才能完成,的确促进了我国经济的快速发展,但也造成了人才市场供过于求,"毕业即失业"的毕业恐惧慌在高校不断蔓延开来,高校规模经济效益的副作用越来越严重,严重影响了高等教育的社会效益。因而,要实现高等教育的经济效益和社会效益合二为一,首先应当创造条件,提高高校办学效益和人才培养质量,使高等教育的受教育者实现充分就业。从经济发展的角度看,充分就业才能充分发挥劳动者的作用,保证教育经济效益的实现。

反之,如果接受高等教育的劳动力和各类专门人才就业不充分、利用不充分,那么高等教育所能创造的经济价值就会打折扣,教育的经济效益就难以充分實现。
           二、教育经济学解决高校教育问题的具体方式
           按照教育经济学的规律以及教育经济学的观点,供给可以创造需求。通过高校教育的创造性提供创造需求、引导需求,促进其能够积极的顺应大学生思维方面的特点与自身全面发展的需求。在此过程中,重点在于教育的方式是否具备创造性[2]。
           (一)教育个人的需求与社会需求进行综合
           现如今,高校教育学生的需求方面存在一定的扭曲问题,解决的方式需要凭借着社会的需求,主要原因在于学生需求需要附属社会需求。新形势下教学教育的重点任务应利用思想教育为大学生指引正确的道路,充分的指引学生了解社会需求,将社会需求转化成自身发展的目标,促进个体积极主动的形成教学教育。因此,高校思想教育需要将社会需求作为向导、促使学生加强规范自我需求,并根据学生个体的需求展开完善社会需求的不断发展,促使社会需求与学生个体需求的综合发展。正如以上所阐述,教学社会方面的需求其实是根据我国有关要求创造而成教学教育有效的供给,为大学生提供顺应教学教育规范与教学教育时代特点的产品,积极的弘扬学生个体的需求,将大学生个体需求消极的状态给予合理的抵制与开导,为大学生树立出正确的人生价值观与世界观体质[3]。
           (二)集中社会的力量,形成对大学生健康成长有利的社会环境
           高校教学教育重点是以完善课程与教学课堂为基本理念,但是又不能局限在此基础当中,需要完善在教学教育以外,一方面需要积极的发挥大学教学教育中各项学科的作用,通过全校教师与全部学科共同努力,采取潜移默化的教育模式来有效的提升大学生综合方面的素质。另一方面,利用社会力量的整合,同时还要加强课外教育的力度,积极的为大学生创造出良好的学习环境。对大学生进行课外教育属于一种对课堂教育的补充与延续,高效教学教育还可以充分利用多媒体技术加强宣传,在一定程度上,提高学生自主的参与意识。
           (三)推广素质教育的真理,加强建设先进的社会主义文化
           在现代化素质教育的过程中,建设新型的国家,实现科学性教育振兴国家的策略的同时,必须加强素质教育的流力度。在加强素质教育中,需要坚持以人为本的原则,坚持教育属于教育主体最佳的思想价值观。需要充分的发挥出教学教育在素质教育当中结合起来的作用。将教学教育与社会人文科学进行完美的结合,促使社会人文科学知识更具思想指南与灵魂,帮助传授知识这与接受知识者产生正确的观点与掌握具有科学性的方法,在一定程度上,提高学生思想素质与识别能力,教学教育理应将大学生全面健康发展作为终点目标,更深层次的展开素质教育,促使大学生思想素质、文化素质、健康素质相互协调的发展。根据党的十七届全会的相关要求中提出,必须加强社会主义先进的文化,这也能为其提供合理的发展方向,应加大力度宣传教学教育中学生出现的典型事迹,为学生供应更加优秀的文化服务。
           三、结束语
           综上所述,要想实现高校教育的提高,需要通过学生个体需求与社会需求的进行有效综合,在一定程度上,增加教育经济学的应用,加强素质教育,结合社会的力量,促进教学教育产品形成创造性的供给,将学生个体需求扭曲的现象进行合理的消除,这样才能有效提高高校教学教育在大学生全面健康发展作用。
参考文献
[1]张捷.教育的功能及其实践意义——基于马克思政治经济学视角[J].现代经济信息,2017,(22):409-410.
[2]赵灵芝.浅析教育经济学对大学教育的管理意义[J].都市家教:上半月,2012,(4):144-144.
[3]李宝元.关于教育产业的经济学意义[J].山东商业职业技术学院学报,2004,4(2):29-31,47.

作者简介:张越(1994.05-),女,安徽合肥人,学历:硕士,研究方向:教育经济与管理。
 
 
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