新常态下高校党建与大学生思政教育工作协同创新路径探究

发表时间:2019/9/27   来源:《知识-力量》2019年10月43期   作者:冯骏
[导读] 随着新常态下国家和社会对于人才的要求愈加严格,高校应该加强党建工作和思政教育工作以加强大学生思想品德素质。然而,随着党建工作和思政教育工作协同创新的逐日开展,其过程中也遇到了一些较为严重的问题。基于此,本文将首先对于高校党建工作和思政教育工作进行协同创新的关系进行阐述,进而对于其存在的问题进行分析,最终对于新常态下高校党建与大学生思政教育工作协同创新的加强策略发表看法,以供相关人士交流借鉴。
(浙江水利水电学院,浙江 杭州)
摘要:随着新常态下国家和社会对于人才的要求愈加严格,高校应该加强党建工作和思政教育工作以加强大学生思想品德素质。然而,随着党建工作和思政教育工作协同创新的逐日开展,其过程中也遇到了一些较为严重的问题。基于此,本文将首先对于高校党建工作和思政教育工作进行协同创新的关系进行阐述,进而对于其存在的问题进行分析,最终对于新常态下高校党建与大学生思政教育工作协同创新的加强策略发表看法,以供相关人士交流借鉴。
关键词:高校党建;思政教育;协同创新;新常态

 
             引言:
           随着社会发展下对于人才的各方面素养愈加严格,在新常态下加强对于大学生的党建与思政教育就显得尤为必要,因此高校在以培养高素质大学生人才为目标的前提下,要对于党建与思政教育的协同创新进行研究实践,以尽可能通过两者的结合,对于大学生的素质发展进行科学合理的规划。而对于党建工作和思政教育工作进行结合,就首先要对于两者结合的关系进行探讨,并对其结合过程中出现的问题进行了解,最终给予有效的党建和大学生思政教育工作协同创新的有效策略。
           一、新常态下高校党建和大学生思政教育工作之间的主要关系
           (一)党建工作和大学生思政教育工作之间的相同点
           将党建工作和思想教育工作面向大学生进行时,其目的都是帮助大学生进行有效的事物认识能力培养,进而得到全面的素质发展。而对于工作进行的过程来说,都是通过思政教育逐步帮助学生确立正确的思想观。此外从两者的应用手段和方法来说,都是以大学生为教育工作的主体,且都要结合高校与专业实际对大学生进行有效的思想教育,进而使大学生进行科学合理的全面发展[1]。由此可见,无论是学校党建工作还是大学生自身教育工作,其目的都是促进大学生进行科学合理的身心全面发展和正确观念的树立。
           (二)党建工作和大学生思政教育工作之间的联系
           通过上文论述可知对于党建工作和大学生思政教育工作来说,两者拥有相同的目的和教育手段,因此从实际情况来看,党建工作可以是思政教育工作的开端和切入点,在帮助大学生树立爱党爱国思想时,思政教育工作可以帮助党建工作,对学生正确的思想观念进行树立,尤其在党组织进行大学生党知识学习之后,可以由思政教育对其进行补充和完善,进而帮助党建工作确立学生的三观和思想品德,并最终实现学生的思想观念的正确发展。而从思政工作来看,它可以帮助党建工作提升对于大学生正确社会观念的建设水平,也就是在党建工作进行党知识的普及之后,通过思政教育工作可以进行党知识的加强和巩固,也就是可以对党建工作的效率进行提高[2]。
           二、在新常态下高校党建和思政教育工作存在的问题
           (一)对于党建和思政教育工作的认识不足
           对于党建和思政教育工作这些协同创新的前提是要对于两者进行结合有着重要的认识,而对于目前进行协同创新的现状来看,有部分高校仅仅是响应口号、开会、走过场,并没有实际的协同创新行动。此外也有一些高校虽然进行了协同创新的尝试,但由于没有认识到党建工作和思政教育工作的重要性,在进行两者之间的协同创新时难以协调,最终导致工作效率低下而浪费了大量的资源。
           (二)没有建立系统性的党建和思政教育工作体系
           由于部分高校习惯于按照上级要求指示进行工作,而没有结合高校实际情况和学生专业等,盲目进行党建工作和思政教育工作的协同创新,这种没有体系、没有系统也不随着新时代的到来而结合实际情况进行的协同创新,最终自然是难以取得所要求的成效。

而从具体的情况来说,一般都是将两者的工作体系进行较为生硬的融合,并将其称之为协同创新,其实际上来说也就是对于党建工作和大学生思政教育工作但认识度不足。
           (三)在两者进行协同创新时出现教育空白和重叠区域
           在上文所述的两点问题出现之后,如果硬要进行党建工作和思政教育工作两套系统的生硬融合,毋庸置疑,最后会在教育方面出现紊乱,其主要的体现就是出现教育空白和重叠。比如,在党建工作中已经进行了爱党的思想教育以后,思想政治教育应该对于爱党思想进行加强教育而不是重复进行爱党的思想教育,除此之外也可能出现两者都没有涉及的教育空白,这是对于学习资源的严重浪费,并且导致两种工作进行协同创新之后效率大大降低,更为严重,还会导致两类教育工作者之间的教育矛盾。
           三、对于新常态下高校党建与大学生思政教育工作协同创新的加强策略
           (一)加强党建和思政教育工作的认识
           对于上文出现的诸多问题进行解决的根本就是要加强党建工作和思想政治教育工作的认识。首先要对党建工作和思想政治教育工作各自的主要内容和基本理念进行了解,进而对两者之间的关系进行把握,然后进行其协同创新方面的尝试。而需要注意的是,在进行协同创新时,首先要根据学校的实际情况进行调整,进而根据社会和大学生思想进行新观念的引入,由此一步一步进行党建和思政教育工作进行协同创新的认识,最终满足大学生对于党建工作和思想政治教育工作的要求是很有必要的,以加强新常态下党建工作和思想政治教育工作的协同创新。
           (二)建立和完善系统性的党建和思政教育工作体系
           在对于党建工作和思想政治工作的认识进行提高后,自然要对于两者协同创新后所形成的新体系进行完善,尤其是该体系要对党建工作和思政教育工作之间的联系进行深入研究,并对于两者进行内容方面的划分已进行真正的融合和互补。此外在校内进行合理的协同创新体系构建之后,还要尽力的达成同城协同创新体系的构建,以使得高校与社会之间形成互动,使得整个协同创新体系具有较强的活力。而值得一提的是,在党建工作和大学生思政教育工作协同创新较为成熟的后期,可以将大学生群体也引入协同创新体系之中,并且以大学生群体为工作主体,重视大学生群体的意见,最终使得协同创新工作体系符合大学生的心理需求。
           (三)构建电子信息教育共享平台
           随着电子信息化设备和网络平台在教育中的进一步应用,进行电子信息教育共享平台的构建也是为了党建工作和思政教育工作进行协同创新的主要加强手段之一,其中最主要的是可以解决教育空白和重叠的问题,对于两方面工作所进行的课程内容和学生的思想政治教育情况可以通过电子信息教育平台进行共享,并且大学生可以通过该电子信息交易平台对工作进行评分,这对于协同创新工作来说也是一种激励性较强的手段。
           四、结束语
           本文主要对于高校党建工作和大学生思政教育工作进行协同创新的路径进行了探索,尤其是阐述了两者之间的共同点和主要联系,进而对于高校党建工作和大学生思想政治教育工作协同创新时出现的工作认识不足、创新工作体系并未完善、在思想教育方面有空白和重叠三方面主要问题进行分析,最终通过加强认识、完善体系和根据时代发展建立电子信息教育共享平台加以解决,大学生是国家最主要的储备人才,对于其思想政治方面的正确认识进行培养也就是对国家根基巩固,最终为实现国家进一步发展的目标做以铺垫。
参考文献
[1]刘丽.基于新常态下高校党建与思政教育协同创新研究[J].教育现代化,2019,6(49):251-253.
[2]崔士祥.基于新常态下高校党建与思政教育协同创新研究[J].湖北函授大学学报,2018,31(20):1-2.

作者简介:冯骏(1988.07-),男,浙江水利水电学院讲师,硕士。
 
 
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