浅议初中英语教学中对于阅读教学的研究

发表时间:2019/9/27   来源:《知识-力量》2019年10月43期   作者:范瑛
[导读] 阅读是理解和获取信息的重要手段。通过阅读,学生不仅能够获取更多知识、扩大词汇量、拓宽视野,还能提高分析、思考、判断以及综合运用语言的能力,为深入学习英语和运用英语打下坚实的基础。现阶段,初中英语阅读教学的过程和结果均令人堪忧,“教师怕教、学生怕学”的现象依然存在。由于教师教学方法的使用不当,加上学生本身英语阅读基础薄弱
(云南省曲靖市麒麟区第三中学)
摘要:阅读是理解和获取信息的重要手段。通过阅读,学生不仅能够获取更多知识、扩大词汇量、拓宽视野,还能提高分析、思考、判断以及综合运用语言的能力,为深入学习英语和运用英语打下坚实的基础。现阶段,初中英语阅读教学的过程和结果均令人堪忧,“教师怕教、学生怕学”的现象依然存在。由于教师教学方法的使用不当,加上学生本身英语阅读基础薄弱,导致学生难以提起阅读兴趣,初中英语阅读教学效率有待提高。那么,如何改进初中英语阅读教学策略,提高学生的阅读能力呢?笔者结合当前初中英语阅读教学现状,提出几点有效策略。
关键词:初中英语;阅读教学;策略

 
           1 初中英语阅读教学现状
           初中英语是一门语言学科,除了要传授学生相关的语言知识,培养学生的听、说、写能力外,也要重视学生阅读能力的培养。在新课程改革不断深入的今天,初中英语阅读教学虽然取得了一些成效,但也存在不少问题,主要集中在以下几个方面:
           (一)不够重视英语阅读教学
           阅读是语言技能的一部分,加强学生阅读能力的培养,可以提高学生综合语言运用的能力。当前,很多教师基本上将时间和精力都投入到知识讲解中,忽视了阅读训练,即便组织了阅读活动,也只是简单地读一读教材中的阅读材料,并未进行深入训练。
           (二)阅读材料单一
           目前,学生的阅读材料主要来源于以下两种:一是教材中的阅读材料;二是练习题中的阅读材料,教师在教学中大都使用上述材料开展阅读训练。这些阅读材料虽然比较符合学生的年龄特点和认知能力,但是内容比较单一,不利于丰富学生的词汇量、拓宽学生的视野,在一定程度上阻碍了学生阅读能力的提高。
           (三)阅读时间不充足
           英语课程标准对初中生的英语阅读提出了具体的要求,但实际上很少有学生能达到课标提出的标准,阅读时间不够、阅读量不足的问题一直存在,究其原因,主要有二:一是学生对英语阅读缺乏兴趣,不会主动进行阅读,认为只需掌握语言知识即可,不必将过多的时间用于阅读;二是学生的功课负担重,各科学习都需要时间,导致英语阅读时间得不到保证。
           (四)教学方法使用不当
           现阶段,教师采用的大多是灌输式、填鸭式的教学方法,导致学生处于被动学习的地位,英语阅读积极性不高。这种机械的阅读教学模式枯燥乏味,不仅降低了学生的学习兴趣,更不利于学生阅读能力的提高。即便有的教师在教学中采用了一些新颖的教学手段,但由于教师在课件的制作上没有突出重点或者对阅读材料选择不当,造成了课堂阅读教学流于形式而无实质性进展。
           (五)忽视了习惯养成教育
           良好阅读习惯的养成十分重要,但部分教师在教学中都忽视了这一点,认为阅读教学的任务就是输出英语知识,只要做好知识讲解,让学生掌握相关知识与技能即可,殊不知学习方法与习惯教育的养成也非常重要,会进一步影响学生阅读能力的强弱。
           2 初中英语阅读教学策略
           目前,部分学生的英语阅读能力较为薄弱,在运用英语方面还存在一些问题,教师必须结合初中英语阅读教学现状,积极探索正确、有效的教学策略,以全面提升初中生的英语阅读能力。
           (一)转变阅读教学观念,重视学生阅读能力的培养
           初中英语阅读教学的目的是培养学生的阅读能力,使学生通过阅读了解世界。

如果教师在教学中只是把阅读材料进行简单分解,那么学生不可能对阅读产生兴趣,也就不可能形成良好的阅读能力。因此,教师要改变以往“重知识讲授、轻能力培养;重语法讲解、轻阅读训练”的教学模式,将知识传授型教学变为语言交际运用型教学,有计划地培养学生准确识别、捕获和运用有效信息的能力。
           (二)采取多种方法,培养学生的阅读兴趣
           兴趣是最好的老师,是学生主动、持续阅读的内在动力。在初中英语阅读教学中,教师要采取多种方法,培养学生的阅读兴趣。
           1)创设问题情境,培养阅读兴趣。一个设置巧妙的问题情境往往能极大地激发学生的探索兴趣,使他们全身心地投入英语阅读中。在初中英语教学中,教师要根据教学内容,结合学生身心特点,设计一些问题,引导学生通过感知、体验、参与等方式解决问题,在此过程中形成积极主动的学习态度。
           2)引入竞争机制,培养阅读兴趣。初中生的好胜心强,教师在英语阅读教学中可以结合这一心理特点,组织一些竞赛活动,让学生在你追我赶的过程中激起好胜心,自觉地进行阅读训练。
           (三)整合课内外阅读资源,提高学生的阅读能力
           现阶段,学生的阅读材料主要来自课本,单一的阅读材料制约了学生阅读能力的提高。对此,教师要拓展阅读平台,整合课内外阅读资源,让学生在阅读中巩固所学的语言知识、扩大词汇量、锻炼思维,进而提高阅读能力。一方面,教师要有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源,组织好阅读教学;另一方面,教师要做好阅读平台的拓展,开发和利用好课外阅读资源,提高学生的阅读能力。
           (四)运用多种教学方法,提高课堂阅读效率
           合适的教学方法是提高初中英语阅读教学效率的保障。在初中英语阅读教学中,教师应该改变以往灌输式、填鸭式的教学模式,根据教学需要,合理运用教学方法,有效提高初中英语阅读教学效率。
           1)加强合作学习。合作学习是新课程改革倡导的一种新型学习方式,学生通过合作互助,可以更好地掌握所学知识。在阅读教学中,教师可以将一篇课文分成几个部分,让学生合作完成阅读。
           2)运用多媒体教学。多媒体集图、文、声、像于一体,能够将抽象的内容具体化、生动化,将静态的课堂变为动态的演示,提高学生的阅读效率。在初中英语阅读教学中,教师可以合理运用多媒体,如利用多媒体制作一个小型动画,将阅读材料所讲的故事呈现出来,进而更好地帮助学生理解故事内容。
           (五)加强方法指导,让学生养成良好的阅读习惯
           阅读习惯的好坏直接影响着学生的阅读速度和质量。在英语阅读教学中,教师要加强方法指导,帮助学生养成良好的阅读习惯。首先,要教会学生快读。在拿到文章后,学生要迅速浏览一遍,明确文章的题材和主旨;其次,教会学生猜测词义。初中生在阅读中难免遇到生词,这时不应该马上查字典,而应该联系上下文猜测生词的意思;再次,教会学生默读。默读是通过眼睛直接感知文字符号,速度比出声读快很多,适合在一些公共场合尤其是考试时使用。掌握正确的阅读方法,养成良好的阅读习惯,学生就一定能提高阅读效率与能力。
           3 结语
           初中英语阅读教学是一个复杂的过程,每一个环节都影响着学生阅读能力的培养和提高。在今后的初中英语阅读教学中,教师必须不断探索,以新课程标准为指导,积极寻找更加有效的教学方法,从而提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]管瑛智.初中英语阅读教学策略[J].吉林省教育学院学报:下旬,2008 (4):93.
[2]韩远东.初中英语阅读教学现状及策略研究[J].考试周刊,2013 (87):104..
 
 
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