农村初中学生信息技术科学习兴趣的培养

发表时间:2019/9/27   来源:《知识-力量》2019年10月43期   作者:唐书萍
[导读] 在科学技术快速进步的今天,信息技术的应用,使得社会的发达程度更为的明显,也广泛的应用到社会建设的每个行业之中,信息技术已经应用到了建筑,人工智能,电力,水力等,可以毫不夸张的说,只要你能想到的职业,行业、生活中的应用,都可以看到信息技术影子。我国是一个农业建设的大国,农民的总体数量占居全国人口的百分之四十,加强对农村初中学生对信息技术科学,学习兴趣的培养,是加快农业现代化进程的重要保障。
(四川省泸州市江阳区方山学校,四川 泸州 646011)
摘要:在科学技术快速进步的今天,信息技术的应用,使得社会的发达程度更为的明显,也广泛的应用到社会建设的每个行业之中,信息技术已经应用到了建筑,人工智能,电力,水力等,可以毫不夸张的说,只要你能想到的职业,行业、生活中的应用,都可以看到信息技术影子。我国是一个农业建设的大国,农民的总体数量占居全国人口的百分之四十,加强对农村初中学生对信息技术科学,学习兴趣的培养,是加快农业现代化进程的重要保障。
关键词:农村初中生;信息技术;学习兴趣;培养;社会建设

 
            引言
            电脑的发明和应用是人类最伟大的发明创造之一,自上个世纪的后期一直到本世纪的生活的现阶段,电脑在人们生活中的大量使用,也就此拉开了信息建设快速进步的序幕,我国计算机的接触的虽然比较晚,但是建设的速度还是比较快的,近些年来,国家推行全民教育的理念,使越来越多的农村的孩子,得到了国家教育的春风送暖。很多农村的中小学,都开设了信息技术这本课程,但整体教学的情况并没有达到预期的效果,个人的主观能动能力就得会到合理地展现,可以调动自身的聪明才智。在对农村初中学生展开信息技术教学的期间,最重要的就是如何调动学生的积极性。利用什么方法,可以使信息技术的教学沿着良性的建设道路上循环。-
            1 通过任务作为学生学习的驱动力,加强学生的兴趣培养
            在农村初中学生信息技术科学习过程中,要通过任务作为学生学习的驱力,加强学生的兴趣培养,通过对教学内容进行合理的分析,进而决定课程的整体的可行性进行合理论推测,设计一种能够适应教学内容的教学方法,使学生进入一种学习的良好思考之中,老师可以通过流媒体的展现形式,对学生学习信息技术的学习设置一个任务,使学生能够通过娱乐的方式,对于学习的任务更加的具有热情,在一个良好的环境设置中去完成教学任务,使学生能通过自己的理解,逐步的深入到自身的独立思想,去思考问题,使整个学习的过程更加快乐。
            2 理论与实践相结合设置情境,使学生能够感觉兴趣产生的过程
            在农村初中学生信息技术科学习过程中,要理论与实践相结合的设置教学中的情境,使学生能够感觉到,兴趣是如何产生的。信息教育不是单纯的学生几个制图软件,办公的应用软件,学习最重要的目的,就是把学到的知识合理的应用到现实的生活之中,使理论和实践实现完美的融合,使学生真正的能够学有所用,学习所长,这才是教学背后最深的精髓的所在。所以,教师在对学生展开教学的过程之中,要根据教学的内容设置一定的教学情境,这种情境要符合于教学的整体内容更好的结合,最好举一些生活中实践的例子,这样学生会感觉特别的亲切,也会使学生对于信息技术这门学科产生兴趣。
            例如:WORD是人们生活中常会用到的文字编辑软件,学生在学习的期间,教师可以通过学生的所学的阶段性,对学生进行阶段性实践操作教学。

在教学中,要着重于对学生兴趣的教育,而不是为了完成教学任务,在教习学生进行信息录入的阶段,教师可以让学生没有体裁的限定,允许学生自我发挥,可以是自己写一首歌曲,或者是一些自己热爱的诗句,或者自己想写的内容,每个人对别的人事可能不够了解,但是每个人对于自己的事了解的都非常的清晰,这样一来,学生既能够做自己喜欢做的事,又可以对WORD这本软件的操作变得更加的熟练,能够和学生的生活结合起来应用到学习之中,学生的学习兴趣自然会得到很好的拓展,使整体的教学更具有娱乐性。
            3 通过流媒体的展示,使学可以声情并茂的接受教学内容
            在农村初中学生信息技术科学习过程中,有些知识是纯文字类的知识,或者是概念性的东西比较多的内容,例如:信息从业人员的职业道德修养,建设信息社会的概念等,计算机的原理结构,这些都是通篇的理论知识,听起到非常的不好理解,但是这些内容对于信息技术学习的农村初中学生来说,也是必须学习的内容,而且课程本身也非常的重要,对于学生的整体素养提升具有重要的指导意义,由于内容有很多逻辑推理能力要求,所以学生在对问题的理解程度上,存在一定的差距。在这之前,教师可以把教学的相关内容通过FLASH动画的形式,以生动有趣的形式展示给大家,让学生在了解知识的同时,又加强了对信息技术这门课程的学习兴趣。尽可能多的利用视频声音的形式,对学生传导自己的教学理念和方法,让学生通过一种更为轻松的形式接受信息技术教学的内容。
            4 合理引入游戏化教学,通过互动的形式使学习的兴趣更加的浓烈
            在农村初中学生信息技术科学习过程中,通过合理的引入游戏化教学,通过互动的形式使学生的学习兴趣更加的浓烈。每个学生都喜欢玩,在农村的初中生更是如何,在实际的教学过程中,教师可以把游戏中的情境合理的引到教学过程中来,使学生的互动更加的热烈,学习的气氛更加的浓厚,游戏不单纯的是吸引人的眼光和注意力,更能对人宣传以强大的文化知识,使传统枯燥的教学,变得更加的生动有趣,真正的做到了寓教于乐的目的。
            例如:在学习打字的过程中,会有很多的打字软件中带有一定的游戏,《天降伞兵》这个游戏,展示的就是一群伞兵进行跳伞的过程,背包上有很多的字母展示,学生在游戏的过程中,熟练的掌握了指法的操作,另外,通过游戏的不断深入,速度也在发生着不同的变化,使游戏更好的服务了信息技术的教学,真正的做到了游戏教学的目的。
            5 结束语
            综上所述,通过农村初中学生信息技术科学习兴趣的培养,认识到初中学生信息技术方法的具体应用措施:通过任务作为学生学习的驱动力,加强学生的兴趣培养;理论与实践相结合设置情境,使学生能够感觉兴趣产生的过程;通过流媒体的展示,使学可以声情并茂的接受教学内容;合理引入游戏化教学,通过互动的形式使学习的兴趣更加的浓烈,把农村初中生的信息学生变成一种自发的行为。
参考文献
[1]杨明宪.初中信息技术课堂如何调动学生的学习兴趣[J].科学咨询(科技·管理),2015(11):142-143.
[2]张明兴.谈如何培养学生学习初中信息技术课的兴趣[J].学周刊,2011(28):93.

作者简介:唐书萍(1974.11-),男,四川江阳人,学历:大专,职称:二级教师,现工作单位:四川省泸州市江阳区方山学校,研究方向:信息技术科教学。
 
 
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