加强中小学生思想政治工作问题的探究

发表时间:2019/9/27   来源:《知识-力量》2019年10月43期   作者:王毅
[导读] 学校教育不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育,作为教师,应从多角度、多方面去关心、帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观,使他们增强自制力、鉴别力、抵抗力,从而提高他们的思想政治素质和科学文化素质,使他们全面发展健康成长,成为社会所需要的有用人才。
(四川省平昌县土垭小学,636433)
摘要:学校教育不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育,作为教师,应从多角度、多方面去关心、帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观,使他们增强自制力、鉴别力、抵抗力,从而提高他们的思想政治素质和科学文化素质,使他们全面发展健康成长,成为社会所需要的有用人才。
关键词:中小学生;品德教育;思想教育工作

 
              一、当前中小学生思想品德存在问题的原因
              当前中小学生的思想品德存在着多种多样的问题,主要表现为:性格孤僻、自由散漫、离家出走、攀比思想严重、奢侈浪费、不尊重人、目中无人、自私自利、、缺乏爱心、娇气、缺乏进取心、怕吃苦……等等。
              究其原因,笔者认为主要缘于以下三个方面:
              (一)家庭影响
              1、家庭教育不当让学生形成不良个性
              如今的家庭,随着独生子女的增多,同时出了很多家庭教育的误区:
              一是过分溺爱。随着改革开放的持续发展,家庭收入不断增加,其家庭生活环境的不断改善,养育孩子的物质备件基本富足,一些父母过分溺爱孩子,孩子们从小大都过着“衣来伸手,饭来张口”的养尊处优的生活。
              二是监管不力。在广大农村,很多父母为谋生路,纷纷出外打工,把孩子的监管扔给“四大护卫”。而隔代监管的后果,直接影响了子女的健康成长。
              综上所述原因,未成年子女在家中俨然成了“小皇帝”,在这样的背景下,一方面极易形成性格孤僻、自由散漫心、蛮横不讲理、霸气十足、自私自利、老子天下第一的心理、缺乏爱心等不良个性,另一方面,心理素质差、经不起风更经不起浪的脆弱心理,给学校德育工作增加了难度。
              2、特殊家庭造就特殊学生
              每个学校、每个班级都存在数量不等的特殊学生群体。特殊学生群体的产生,原因是多方面的:大多数的特殊学生都缘于有一个特殊的家庭背景,遭遇家庭不幸,父母单亡、双亡、离异等原因造成不健全的单亲家庭,最容易造成未成年孩子性格、兴趣、爱好等个性品质的畸形发展。因此,学校德育中特殊学生的转化而无法得到家庭的有力支持,不遵守纪律、违纪的反复性增强。
              (二)社会环境影响
              近些年来,社会风气的恶化、世风的影响,一些人昧着良心赚钱,加之一些腐朽思想沉渣泛滥,染上“黄”和“赌”,对学生的思想品行冲击很大。如:向学生出售香烟,场镇开设黑网吧,引诱学生玩赌博机,赌博场所社会随处可见,社会成年的男性来找在校的未成年的女生等现象,对学生的影响特别严重,使不少学生深受其害,精神上受到污染,导致学生模仿,使相当一部分学生无心念书,有些学生过早成熟,甚至走上犯罪的道路。
              (三)学校个别教师职业道德的缺失,给学生带来了不良影响
              在我们老师队伍中,仍然存在职业道德低下的人。一种是课堂大讲大道理、道貌岸然,一离开课堂却出口成“脏”,完全是另一个样子,我们的学生当面不会说,但也失去了我们老师应有的神圣感。

再一类老师是只“教书”不“育人”,成绩好的是好学生,成绩差的就是坏学生,这种思想认识和方式方法,常常产生逆反心理,进而引起学生的对抗情绪,致使学生对教师的反感,递升到对学习的反感,增加了学生的厌学情绪。
              二、加强思想政治教育采取的策略和对策
              (一)以爱为起点,是思想教育工作的起点
              对学生的爱,在教育上是成功的起点。在我们的教育教学工作中,我们会遇有听话学习成绩优异的、有听话但学习不努力的、有既不听话学习成绩又差的学生,但不管是那种学生,他们都有一个共同的期望,那就是希望得到老师的爱。所以,作为教师,应该用一颗心,一颗以诚相待的心,真心实意的去关爱他们。那么,教师对学生采取了循循善诱的基本态度,即使对那些思想、学习上有问题的学生,如果我们用爱对他们满怀期待,用爱去启发他们内心的逐步改变,这样就可以使他们逐步朝着我们所期望的正确方向发展,使他们成为我们所期望的好学生。
              教师应该爱学生,甚至爱那些犯了严重错误的学生,这是搞好思想教育工作的基本点。那些调皮捣蛋、起哄闹事、浑身毛病的学生,我们不能认为他们就是讨厌鬼,因为他们正处于长身体、长知识的成长期,这是他们的天真,活波。我们应该爱他们,因为我们是教育者,教育他们是我们的责任,我们还应该真诚的爱护他们。对那些失足的学生,我们还应该像救火救灾一样刻不容缓,争分夺秒,因为此时,他们更需要我们老师的爱,失去老师的关怀、老师的爱,他们会是无头的苍蝇,悬崖上的烈马,会向罪恶的深渊越迈越远。这时候,老师的爱会温暖这块寒冰,使他们悬崖勒马,重新走上正确的人生道路,最终成为社会的有用人才。
              (二)以理服人,是思想教育工作的难点
              人无完人,金无赤足,作为学生,或多或少都会有些问题,我们教育工作者在帮助学生解决思想问题时,我们应当是说服而不是压服,应当做到以理服人而不是采用高压强制的简单粗暴方式来解决问题。如果学生思想上有了问题,我们应该怎样才能做到以理服人呢?首先,我们要针对问题学生了解他们的两个“境”。一是学生的处境,另一个就是学生的心境。问题学生出现问题所处的环境属于客观,而心境则属于主观。所以,作为教育者在解决问题时首先要换位思考,为受教育想想,我们应该先了解问题学生出现问题的根源,造成问题的客观因素是什么,如一位上课老是打瞌睡的学生,我们老师不管任何原因就给这位学生一顿批评,甚至罚站的体罚,这样反而会适得其反,让学生产生抵触情绪。相反,我们如果做到深入的调查了解其家庭、或身体的原因产生影响,我们再深入细致的帮助他们去分析他们的性格、兴趣、爱好、气质,帮助他们拨开心头的迷雾,这样对症下药解决问题会让学生接受和改变其坏习惯。所以,不了解学生的心境,不熟悉学生的处境,我们不去揣摩学生的心理,要解决问题就无从谈起。其次,教师还要有两个“信”。一是教师要对自己所讲的道理要有坚定的信念。作为教师要相信自己说服人的理是真理,只有自己坚定,才能说别人。如果自己都半信半疑,理不直气不壮的去做思想工作自然就没有说服力。二是对受教育者的转变要有信心。以理服人,真正要让人心服口服是一个过程,不能要求学生一次就见效。所以要求我们要逐步引导,循序渐进,甚至还需铁棒磨成针的的功夫。
              (三)以努力做学生的知心人,是思想教育工作的重点
              童年的孩子是没有秘密的,他们不会掩饰自己的喜怒哀乐,会把自己想的、做的,毫无保留的抖露出来。可是当他们一旦进入青春期,其思想和行为就往往蒙上一层让人捉摸不透的神秘的面纱,不再把同学当做知己,更不会把老师和和家长当做自己心事倾诉的对象。当然,作为教育工作者,我们应该明白,这是作为中小学生的一种正常的心理特征,只有这样,我们教师才可能不会出现课堂上我们极力的去表扬或讽刺一位学生,也不会出现动不动就对学生进行突击检查,更不会在公众场合议论学生的不良表现和有意无意的抖露学生的隐私。怎样才能做学生的知心人?首先我们尊重学生,我们教师不能不择手段的去打探学生的秘密,要学会尊重学生的人格,尊重学生的隐私,学生一定不会喜欢、也不愿意让哪位教师掏出自己心中的秘密,然后在公众场合进行表扬或批评。所以,学生喜欢的是教师用自己的眼睛看到的情况来观察分析要求学生。其次是要求我们每位教师做学生信得过的朋友。
              总之,对中小学生进行思想教育,如果我们不了解、不掌握他们的心理特点,不讲求一定的教育方式、方法,这项工作必将是一项艰难的工作。让我们每位教师在自己的工作岗位上,寻求恰当的方法,适当的教育方式,把加强中小学生的思想教育落到实处。
 
 
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