提高初中英语听说教学效率的方法与策略

发表时间:2019/9/27   来源:《知识-力量》2019年10月43期   作者:敖立敏
[导读] 对于初中生进行英语听说的教育目的在于提高学生的英语表达能力,可以在口语交际中运用;但就目前英语教学现状而言,初中英语教学模式过于单一,老师在教学过程中不注重对学生进行口语训练,取得的效果不是太好。本文从初中英语教育的新课程要求出发,通过对现在初中英语听说教学现状的分析,发现其中存在的问题,依据相关老师的英语教学经验,提出提高初中英语听说教学效率方法与策略。
(阳江市岗列学校,529500)
摘要:对于初中生进行英语听说的教育目的在于提高学生的英语表达能力,可以在口语交际中运用;但就目前英语教学现状而言,初中英语教学模式过于单一,老师在教学过程中不注重对学生进行口语训练,取得的效果不是太好。本文从初中英语教育的新课程要求出发,通过对现在初中英语听说教学现状的分析,发现其中存在的问题,依据相关老师的英语教学经验,提出提高初中英语听说教学效率方法与策略。
关键词:初中英语;听说教学;方法与策略

 
                 在新课改不断向前推进的环境之下,相关专家对于初中英语课程标准进行修改,对于初中的英语教学有了新的要求与目标。初中英语教学的目的在于拓展学生的英语知识及视野,因此初中英语教师责任重大,对初中学生进行听说教学有助于提高学生的听说能力,同时提高其口语表达与运用能力。
                 1、初中英语听说课对培养学生英语综合能力的重要意义
                 初中阶段是学生学习知识的黄金阶段,同时具有较强的语言学习能力,如果错过这个阶段再进行学习英语知识,即便花费较多的时间取得的效果也不是太好。因此在初中阶段对于学生进行英语听说教学是非常有必要的,通过对初中学生英语听说能力的锻炼有助于提高学生的口头表达能力,进行英语听说锻炼的同时,也应对于国外的文化背景及语言学习习惯进行介绍。就目前而言,我国英语初中生的英语学习现状不是太好,为提高学生的英语听说能力必须提高初中英语听说教学效率的方法,从而提高初中英语教学的质量。
                 2、初中英语听说课教学现状及存在的问题
                 在初中的英语教学之中,虽然对于英语听说进行了一定量的训练,但仍旧存在一些问题阻碍学生英语学习综合素质的提高。其一在于,英语听说的练习过于拘泥于形式,对于课本中情景对话刻意模仿,没有在此基础上进行改进,让学生进行扩展训练情景对话,过于机械的训练方式使学生的口头表达能力得不到提高,无法取得预期的效果;其二在于英语的交流训练缺乏情景及角色设计,初中的英语教学之中,学生之间的英语交流活动大多是通过小组的形式进行,教师对于各小组的监督不是太严,同时小组成员之间因为自身学习知识有限,进行英语口语对话时的场景变化表达不熟练,需要老师进行引导,同时小组成员学习成绩良芥不齐,这样不利于学生的英语口语表达能力提高与改善。
                 3、基于新课标的初中英语听说课设计方法
                 关于初中英语新课程的要求标准是:老师需要根据自身的专业知识进行设计相应的教学方案及预期效果,通过相应的教学手段引导学生进行英语学习,从而培养学生相应的英语听说能力,使英语听说的教育得到加强,同时培养学生自主的学习能力。
                 进行初中英语听说教学需要采取相应的方法,同时要保证采取的教学方法能够满足学生现有的学习能力与认知范围,从而提高学生的英语听说能力。学生是教师教学的主体,教师所做的一切努力都是为了提高学生的学习能力,因此在进行编制相应的教学计划与方案时需保证其制定的合理性。
                 教师应根据学生的学习情况制定相应的方法,引导学生进行自主学习,以此来激发学生学习的潜能,同时将学生分成若干小组,让其对学习的知识进行讨论,并且进行情景展示,对表现较好的小组予以奖励。教师对于学生教学的目的是让其可以在实际中得到运用,而不是为了应付考试,英语老师在进行英语教学规划设计时需注意寓乐于教,同时注意教学的范围是否超纲,对于教学的深度予以探究,营造出英语口语教学的良好氛围,使学生提高口语表达能力,从而达到教学目的。


                 最后,在进行英语听说教学的设计之中,需对英语教学的可操作性进行分析,自己的教学是否是针对大多数学生的薄弱地方,同时在班级里应营造英语学习的氛围,以提高学生的听说能力作为出发点,开展相应的教学活动,课堂上的时间是有限的,但是课外有较多的时间可供学生自主去进行英语的听说练习,因此需要给予学生适当的压力,催促学生在课外进行英语听说的练习,从而打牢学生的英语听说基础知识,在以后的英语听说学习之中起到事半功倍的效果。
                 4、基于新课标的初中英语听说课教学策略
                 4.1巧设课堂导入
                 在对初中学生进行教学的过程中,不应只灌输课本知识,不能为了赶进度对学生的实际情况不予以考虑,应根据学生的情况找到英语听说教学的切入点,在进行教学过程中教学的内容应吸引学生主动去学习,同时激发学生对于英语学习的热情,采用灵活的教学方式,以现有的英语知识为基础,在此基础上进行扩展,让学生学习到新的英语知识,扩展学生对于英语学习的深度,同时利用现有的多媒体技术,让学生清晰地看到别的学校学生是如何进行英语听说学习的,自己应该做出那些改变提高自己的英语听说能力。
                 4.2建立新旧知识连接网络
                 初中学生在进行学习的过程中,需要学习的科目众多。新的知识在不断地被给予,旧的知识时间长了就会遗忘,初中学生还没有形成知识体系,没有建立新旧知识之间的联系,对于学生英语听说能力的提高是极大的阻碍。因此需要老师根据相应的手段,对旧有的知识进行回顾,现在学习与之前有那些地方的改变,对学生学习的知识及逆行查漏补缺,建立学生的自我规划机制,使学生建立自己的英语学习体系,对于学生的长期发展与自学能力的提升具有极大的帮助。
                 4.3重视实际操练
                 学习的目的就是拿来用,因此在学习之后及时进行训练,对于学生的口语表达能力的提高十分重要,老师在进行教学的过程中,应对学生要学习的英语知识,及语言对话进行相应的训练,同时对于其中的情景予以改变,不是把课本中的知识填鸭式的教给学生,应采取灵活的方式提高学生的学习积极性,对于英语听说的训练应纳入期末的成绩考核之中,与学生的成绩相挂钩,会使学生产生一定的学习压力,从而产生对于英语听说学习的动力,在学生的英语学习中指明学生存在的问题在哪里,会使学生意识到自己的不足,主动地进行改变,提高自身的英语听说能力。
                 4.4充分利用多媒体等信息技术手段辅助听说教学。
                 现今科技发展相当迅速,多媒体技术改变了原有的板书模式,同时网上有很多的类似教学视频,不仅学生可以学习别的学校的学生是如何学习的,还可以让老师看到别的学校老师是如何进行教学的,进行多媒体教学可以提高学生对于英语听说学习的兴趣,同时弥补了老师在进行教学过程中的枯燥局面。通过多媒体教学的引导,可以激发学生对于英语学习的兴趣,会主动的进行英语听说训练,同时课堂上的气氛得到了缓解,营造出良好的学习氛围。
                 同时口语练习视频能够刺激学生的听觉、视觉等多种感官,带给学生全新的体验,更利于学生学习。另外一方面,英语教师也要把握多媒体教学的度,多媒体在教学中起到的是辅助作用,切不可将英语听说课变为视频播放课,教师要充分发挥课堂学习指导者的作用,结合多种教学手段,构建高效课堂。
                 此外,教师应在英语听说课教学中注意拓展学生进行听说练习的深度与广度,鼓励学生再创作,大胆发表看法,树立自信心。学生是独立的个体,对一同一事物具有不同的看法,教师要给学生一定的时间进行知识探讨,促使学生学会从不同角度出发看待问题,培养学生的创新思维。
参考文献
[1]王静,房慧,夏远利.基于新课程标准下初中英语听说课的设计与实施「J].英语学报,2015,(3).
[2]丛悦.如何按照新课程标准进行初中英语听说设计[J].英语教育,2015,(11).
[3]张彦苹.初中英语听说课教学设计初探[J].内蒙古教育,2015,(17).
 
 
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: