初中英语课堂互动教学研究

发表时间:2019/9/27   来源:《知识-力量》2019年10月43期   作者:刘有琴
[导读] 多种形式的互动是课堂存在的一种常态,学习目标的实现、学习任务的完成都离不开课堂上的有效互动。互动是双方的,甚至是多方的。学生是学习活动的主体,课堂互动必然需要学生的积极参与和教师的有效调控。在初中英语课堂上,教师可以通过以下四种方式提升课堂互动效果。
(云南省曲靖市麒麟区第三中学)
摘要:多种形式的互动是课堂存在的一种常态,学习目标的实现、学习任务的完成都离不开课堂上的有效互动。互动是双方的,甚至是多方的。学生是学习活动的主体,课堂互动必然需要学生的积极参与和教师的有效调控。在初中英语课堂上,教师可以通过以下四种方式提升课堂互动效果。
关键词:初中英语;课堂互动;教学策略;

 
               一、依托融洽氛围,打造互动情境
               融洽的课堂氛围是促使学生积极参与课堂互动的有利条件。在初中英语课堂上,教师要根据学生的学习状态,机动灵活地运用恰当的方式,借助符合初中生认知水平的各种有声语言和无声的态势语,利用多种多样的学习资源和活动来创设课堂情境,拉近师生之间的距离,缓解学生的心理压力,让学生在轻松自由的心态下,自发地产生想要与教师、同学进行交流互动的意识。
               例如,在学习Wild animals教学内容的时候,教师结合本课教学内容,在上课开始时就为学生播放了一段有关野生动物的英语视频,介绍了当前一些濒危野生动物的生存现状。“Now let’s look at this video,and then tell us what about your feelings.”教师走进学生,为学生播放视频,和学生一起观看。在学生看完视频后,教师先说出自己的感受:“When I see that some of people kill wild animals for their own self-interests,I feel very bad and angry.”并且接着问学生:“What about you?How about your feelings?”教师与学生之间的距离拉近。另外,教师的示范表达和及时鼓励,也对学生产生了一定的启发作用。学生产生了表达的欲望,能够积极阐述自己的真实感想。
               课堂环境和氛围是学生参与互动的外界条件,直接影响着学生的学习行为。学生在和谐良好的课堂氛围中,思维通常比较活跃,主观学习的意愿也比较强烈,这会为学生参与课堂互动提供强劲动力,促使学生积极进行课堂互动。
               二、借助巧妙问题,引领互动过程
               教师在课堂上扮演主导者的角色,对课堂互动发挥着重要的调控作用。在初中英语课堂上,教师可以结合具体的学习内容,从学生的认知水平和学习需求出发,设计不同类型、难度层次各异的问题,激发学生的思考与探究欲望,活跃学生的思维,使学生产生强烈的表达与交流的主观意愿,从而促使学生在课堂上与教师和同学进行互动交流,推动课堂有序、高效地开展。
               例如,在学习School life的内容时候,教师结合Reading部分的School lives的内容,在学生完成了教材上提供的Life in a British school和Life in an American school后,组织学生进行讨论交流。“What do you think of the school life in British or in America?”教师提出问题引导学生思考。有学生说:“The school life in British or in America is colourful and meaningful.”也有学生说:“There is a lot of free time for students to do things they like.”在这基础上,教师又提出问题:“What do you think the differences between the school life in British or America and in China?”引导学生进行精细阅读。学生通过精读课文并进行比较分析,加深了对课文内容的理解,训练了思维能力。
               问题是引发学生思考和引导学生分析的有效手段。教师要在英语课堂上提出有层次、有价值的问题,组织学生开展讨论交流活动,让学生积极思考,形成正确的认知和判断,主动与他人交流,从而顺利实现课堂学习目标。


               三、设计灵活方式,实现互动目的
               课堂上各种各样的学习方式为学生的互动交流搭建了平台,创造了良好的机会。教师可以结合每节课的学习目标、学习内容以及学生的学习状态,设计并采用不同的学习方式,引导学生积极参与学习活动,关注学生在课堂互动中的行为表现,采用有效的方法调控课堂,确保课堂互动交流活动有序进行,顺利实现课堂教学互动的目的。
               例如,在学习Seasons的内容时候,教师结合本课Reading部分的学习内容A poem about the seasons,组织学生进行了一次英语朗读比赛,全班学生作为评委,学生逐个上台朗读“Seasons of the year”,然后由评委进行点评,说出朗读的优点和不足。学生在反复的朗读中,最终达到背诵的程度。有的学生对其他学生的朗读做出评价:“In my view,Wang Hua’s reciting is full of emotion.I like this poem after listening to her reading aloud.”还有的学生说:“I think Wei Feng’s voice is sweet,powerful and contagious.”学生从不同角度做出了点评,进行了有效的课堂互动,训练了学生的英语表达能力和思维能力。
               灵活多样的英语学习方式为学生进行课堂互动提供了平台。教师通过精心设计和开展课堂学习活动,为学生的互动学习提供了宝贵的机会,使每位学生在亲身参与互动的过程中,习得英语知识和技能,圆满完成课堂学习任务。
               四、运用恰当点评,强化互动效果
               及时、客观、全面地点评学生的学习行为,对英语学习活动具有重要的导向作用。在初中英语课堂教学中,教师作为课堂互动的参与者和调控者,需要密切关注学生在互动中的表现,并适时给予指导和帮助,点评学生的优点和不足,总结学生在互动学习中的亮点,激励学生的互动交流行为,增强学生的学习自信心,使学生获得良好的互动体验,优化英语课堂互动的效果。
               例如,在学习Do it yourself的内容时候,教师结合本课的教学内容,在学生完成了“My cousin and DIY”的学习后,让学生讨论“What do you learn from this passage?”学生从内容、做法等不同角度提出自己的观点。教师对学生的表达给予及时点评:“You are all great.Everyone gives his opinions from different perspectives.And the opinions are all wonderful and representative.”教师说:“That’s so good.But we should learn to judge a thing from different aspects,so that we could get the right and whole cognition about the thing.”学生在教师的点评和总结中,又接收到了大量的语言信息,增强了互动效果。
               教师对学生在课堂互动中的行为和结果进行准确、恰当的点评,不但可以为学生的英语学习提供有效的指导,推动课堂互动交流顺利进行,而且能够巩固互动学习的效果,强化学生的互动行为。
               总之,良好的课堂互动是打造高效英语课堂的重要方法,也是学生英语综合语言能力形成和发展的必要途径。教师和学生作为英语课堂的能动性要素,对英语课堂互动的过程和效果具有直接的影响。为了使初中英语课堂达到理想的互动学习效果,教师和学生要共同努力,一方面教师要运用多种方法设计各种活动,创造互动的机会,提供互动学习的条件;另一方面,学生也要认识到课堂互动的重要性,自觉地参与各种课堂活动,踊跃地发言和交流,与教师积极配合,共同构建一个动态的、高效的英语课堂。
参考文献
[1]张玲.初中英语课堂教学互动有效性策略探究[J].考试周刊,2018(30).
[2]柴琳.初中英语课堂师生互动策略探究[J].英语教师,2018(13).
 
 
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