浅谈思政课的德育功能及实施路径

发表时间:2019/9/27   来源:《知识-力量》2019年10月43期   作者:徐梦
[导读] 提高学生的综合素质,培养全面发展的人,是道德教育的主要目的。思政课作为品德教育的主阵地,能够科学的、系统的进行道德教育,对促进学生的个体生存、个体发展、以及个体价值实现具有鲜明导向性功能。现阶段如何发挥思政课的德育功能显得尤为重要,本论文就以思政课的德育功能和如何发挥其德育功能两个方面进行探讨。
(鲁东大学,山东 烟台 264025)
摘要:提高学生的综合素质,培养全面发展的人,是道德教育的主要目的。思政课作为品德教育的主阵地,能够科学的、系统的进行道德教育,对促进学生的个体生存、个体发展、以及个体价值实现具有鲜明导向性功能。现阶段如何发挥思政课的德育功能显得尤为重要,本论文就以思政课的德育功能和如何发挥其德育功能两个方面进行探讨。
关键词:思政课;道德教育;功能

 
             思政课是学校对学生进行思想品德教育的主阵地,是培养学生个体正确的世界观、人生观、价值观的主要途径,其实质是德育课,对学生形成良好的道德品质具有导向作用,下面就简要从三个方面谈一下思政课的德育功能。
           一、思政课对受教育者的德育功能
           (一)加深个体对生存意义的认识功能
           思政课具有提高学生的生存功能是指思想政治教育能够引导学生遵循自然界的客观规律,及世界万物的生存法则,能够坦然面对自己的生存状态。通过思政课,学习马克思主义理论知识,理解人类的生命活动不同于其他动物,以及通过实践进行自我创造,这是人类的生存方式。同时,也能够明确人的生活不仅仅在物质世界,还有精神世界。只有满足基本的物质和生理需要,才能在此基础上追求更高层次的需要,比如对德性的追求、对自我价值的实现等。这是实现人全面发展的基础。因此,一方面,思政课引导学生正确认识人的这种追求,并通过促进物质文明的建设,不断提高人的生活条件,极大限度满足人日益增长的物质生活需求。另一方面,思政课不仅仅停留在引导学生对人物质需求追求的尊重上,也引导学生从功利物欲的世界到精神境界的升华。个体能够通过这些看似约束个体思想和行为的异己力量,使自己在社会性群体的生活中生存下去,作为个体的生存之本。所以,思政课即是一门教人生存的技能和手段,来把握和创造物质世界,同时也是教人生存的意义,使人能主动构建自己的人生轨迹的课程。
           (二)提升个体个性化发展功能
           思想政治教育课能够塑造人的道德品质,促进个体的自我完善和发展,主要体现在以下三个方面:
           首先,通过思政课,引导学生正确的政治方向。指导作用是德育工作中最具有导向性的作用。它的主题包括爱国主义、集体主义和理想主义。在思政课堂上,通过启发诱导,知识教育以及各种各样的活动等方式,宣传马克思主义基本原理,中国特色社会主义理论体系,习近平新时代的思想,加深学生对党和国家政策方针的认识,使学生在发展的过程中思想情感能够向国家和社会要求的方向发展。
           其次,通过思政课规范学生的行为习惯。在思想政治课上,学习法律知识和道德规范等知识,并通过奖励和惩罚机制规范学生的行为,使他们能够按照法律和道德允许范围内的活动。
           最后,通过学习思政课,塑造受教育者的道德人格。

思政课的一个重要的功能就在于塑造社会成员的道德人格,通过学习思想政治知识,内化为自己的道德意识和道德情感,使之形成健康的心理品质和高尚的精神世界,最后通过实践外化为自己的道德行为。作为社会历史的主体,能够能动地认识和改造世界,肩负着重大的历史使命和社会责任。通过思想政治教育,就是让受教育者认识到自己的重要性。帮助学生树立高远的理想和自强不息的意志。
           所以,思政课是促进学生个性发展的重要手段,反过来学生道德品质和思想行为的健康发展,也是衡量思想政治教育能发挥作用的重要标志。
           (三)提升自我价值实现的满足感
           通过思政课的学习,受教育者形成基本的善恶道德观,能够辨别假恶丑,以及对真善美的追求。能够在人与人、人与自然的交往活动中和谐共处,从而获得某种幸福的体验和感受。这样也有利于构建一个和谐美好的外部世界,并从外部世界获得满足和愿望更得以实现。从个人的角度来看,一个人的道德行为,不仅仅是为了得到社会的认可和赞美,更重要的是从自己的道德行为中实现自我价值。
           二、发挥思政课的德育教育功能的实现路径
           (一)把握学生主体,激发学生学习动力
           学生是学习的主体,学生的年龄和心理特征、生活环境和认知能力是影响政治课德育效果的重要因素。作为一名政治班主任,你应该首先了解班上每个学生的心理状态和个性,并了解学生对政治课的动机是多少,他们有多少兴趣,以及他们对理论思想的认同程度。在思想政治课上讲授。结合实际情况,在教学过程中,通过不同方式,激发学生的德育动机,激发学生对思想政治课的浓厚兴趣。
           (二)理论联系实际,开展思政课外实践活动。
           思政课不仅仅作为理论知识传授,同时将时事教育作为思想政治课教学内容的重要补充,让学生及时了解党和国家的重大方针,政治经济政策,及时补充法律法规知识以及社会上的热点问题。同时,政治课应开展各种活动,符合学生的实际发展。让学生从书本走向生活,它不仅使学生学习课本知识,而且增强了德育的指导作用。
           (三)坚持德育教学一体化
           单一的思政课不能够满足学生成长的需要,可能会限制学生思想道德品质的健康发展,因此思政课必须突破课堂教学的局限性,探索多元的、灵活的教学方法和手段。譬如构建各学科和思政课之间的德育体系,实现德育课程内容的一体化和系统化;各个学段道德教育能相互渗透、相互衔接;建立多样的,规范的德育评价机制;课堂道德教育与学校德育以及社会密切结合等等,推动思政课一体化建设,将德育渗透到校园生活的各个方面,为学生创造良好的成长环境。
参考文献
[1]李秉德.教学论[M].北京.人民教育出版社,1991版
[2]林佳全.浅谈中学《思想政治》德育功能的发挥.[N].科教文汇,2008.01
[3]张耀灿.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社,2007.

作者简介:徐梦(1995.03-),女,山东省烟台市鲁东大学,学科教学(思政)专业,硕士学位。
 
 
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