浅谈高中英语教学中多媒体技术的运用

发表时间:2019/9/27   来源:《知识-力量》2019年10月43期   作者:王丽霞
[导读] 高中英语作为高中阶段的一门主要科目,在教师教学和学生学习过程中都得到了很大重视。在传统的英语及教学中,由于教学设施的匮乏,加上高中英语内容量大,上课时出现“教师拼命写板书,学生拼命记笔记”的情况,学生往往来不及消化在课堂上所学的知识。尤其对于一些基础较差的学生来说,时常跟不上教师的进度,导致该类学生学习信心缺乏,学习兴趣不高,甚至是放弃该门科目。多媒体技术在高中英语课堂中的应用,能够有效增强英语知
(云南省腾冲一中)
摘要:高中英语作为高中阶段的一门主要科目,在教师教学和学生学习过程中都得到了很大重视。在传统的英语及教学中,由于教学设施的匮乏,加上高中英语内容量大,上课时出现“教师拼命写板书,学生拼命记笔记”的情况,学生往往来不及消化在课堂上所学的知识。尤其对于一些基础较差的学生来说,时常跟不上教师的进度,导致该类学生学习信心缺乏,学习兴趣不高,甚至是放弃该门科目。多媒体技术在高中英语课堂中的应用,能够有效增强英语知识呈现效果的趣味性和直观性,并减少了教师写板书的时间,并以此扩大课堂容量,促进学生及时消化课堂内容。
关键词:高中英语;多媒体;应用

 
             引言:
             随着社会生活的信息化,英语学习的重要性日益突出。英语作为最重要的国际语言,是重要的信息载体之一,已成为国内外各个领域中使用最为广泛的语言,英语能力也已成为现代年轻人必备的一种技能。在全球互联网迅猛发展的背景下,传统教学模式已不适应新课改的要求,它严重制约了学生英语运用能力的发展。多媒体技术可以在时间、空间上拓展课堂,更好地发挥学生的主体作用,激发学生学习英语的兴趣,有效地整合教学内容与教学资源,是高中英语教学重要的教学手段。
             一、多媒体技术在高中英语教学中应用的重要性
             (一)形式丰富,提升英语教学的效率
             在传统的高中英语教学中,教师在向学生传授新课程内容时,由于时常出现生僻单词,为方便学生记笔记,教师需要将大量时间花费在写板书上。同时,在词汇学习和知识点讲解时,通常只能依靠口头讲述的方式开展,这种教学方式通常显得很枯燥,为了扩大课程容量,教师在授课时只能尽力加快速度,使得学生和教师双方在英语学习和教学中都陷入疲惫状态。将多媒体技术应用语言英语课堂教学,生僻字词的解读、知识点具体运用方法的讲解、课文内容及重要语法等,都可以借助长投影仪结性呈现,词汇学习以及讲解课文内容时,可借助音频、视频、图片等多种方式,将需要学生掌握的内容快捷的表现出来。例如,在讲解“Marry Christmas”这一节时,因课文中涉及大量关于圣诞节的由来、圣诞节的具体活动的介绍,为使学生充分理解,教师在讲解时通常需要逐句详细分析,既抓重难句又讲文章内容。但是,如果借助多媒体,教师在课程开始前可先播放一段关于国外过圣诞节的视频,既可以让学生直观的感受圣诞节的氛围,又了解了与圣诞节有关的知识,再学习文章内容时就会简单很多。
             (二)活化课堂氛围,增强学生学习的自主性
             多媒体教学的一个显著特点就是教学手段多样,这使得高中英语课堂氛围得到提高,多一些学生参与,少一些单调沉闷。将多媒体技术应用于课堂教学,将课堂内容以音频、视频、图画等多样化的手段呈现出来,能够吸引学生的眼球,活跃课堂氛围。并且,教师在教学过程中,还可积极带动学生参与到课堂学习中来,主动搜集、获取知识。例如,在条件允许的情况下,教师可根据教材中某一典型的语法、句式,启发学生自主搜集素材并试讲,增强课堂教学的丰富性,培养学生的自主学习意识。


             二、多媒体技术在高中英语教学中的实施
             (一)树立以学生为中心的理念,创造协作性学习的课堂环境
             在我国传统的英语教学中,教师通常是教学活动的主体,一块黑板、一支粉笔、一台录音机构成了英语教学的全部设备。在这种情景下,学生通常处于一种被动学习的状态,教学方式和教学理念的落后,直接导致学生的学习动力不足、学习兴趣不高,进而导致教学效率的低下。
             将多媒体技术运用于高中英语教学时,教师应时刻树立以学生为中心的观念。在教学方式的选择、课堂环节的设置、教学素材的选择上,应充分体现以学生为中心的观念,通过多媒体技术多样化的表现方式,培养学生的学习兴趣和团队协作意识,营造良好的学习氛围,提高高中英语课堂教学的效率。
             (二)利用多媒体网络技术,搭建网络学习平台
             网络技术为教育教学提供了丰富的教学资源,在利用多媒体技术开展高中英语教学的过程中,教师应善于利用网络技术,搜集优秀的学习资源,以扩大学生的视野,为学生搭建网络学习平台。例如,在讲解某一课文时,教师可通过投影仪,向学生播放优秀讲师的教学视频,这不仅能将新技术及时展现给学生,让学生将眼光放得更加长远,也能使学生接触到多样化的教学思路,使学生得到启迪,摆脱固定化、程式化的思维模式,养成良好的思维习惯。
             (三)突出重难点,深入浅出
             传统教学有值得继承和发扬的方面,但在新课改要求下,它有很大的局限性。而多媒体技术在很多方面能克服传统教学的种种弊端。比如,在讲解虚拟语气时,由于虚拟语气主要体现对假设的、非真实情况的描述,包括虚拟条件句、错综混合虚拟语气、含蓄虚拟语气等,会涉及很多不同的动词时态形式,如果在讲授中教师不加以归纳、概括、比较,很难突出重难点,学生也很容易混淆。多媒体技术非常适用于复杂的语法教学,它可以充分发挥灵活多变的特点。在虚拟语气教学中,教师可以用图表形式展示多变的动词时态形式,便于比较、归纳,同时选用特别醒目的红色字体,突出重点,再选择电子版涂鸦功能,用一、两种醒目的颜色勾画出难点及易混淆部分,然后运用PPT超链接功能,链接与重难点有关的习题及高考真题,在有限的时间内,学生经过大量练习得以提高成绩,如此弥补了传统教学中耗时长、时效差不足的缺陷,极大地提高了教学效率。
             结束语
             总之,多媒体技术在当前高中英语教学中的应用,是大势所趋。多媒体技术直观性、大容量、生动性、多样化等优势,值得高中英语教师引进并使用,能够有效活跃课堂氛围,提升高中英语的教学效率。同时,在将多媒体技术应用于高中英语教学时,教师应时刻尊重学生的主体地位,并积极引进优秀的网络教学资源,为学生搭建网络教学平台。
参考文献
[1]张耀龙.基于多媒体网络环境下的高中英语教学实施策略[J].兰州学刊,2014(11):1164-1165.
[2]杨秀萍.论多媒体技术在英语教学中的特点与优势[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2013,(01).
[3]钱丽萍.浅谈多媒体技术在高中英语教学中的运用[J].教师,2011(6):58.
 
 
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