浅谈如何在高中物理教学中提升学生的创新能力

发表时间:2019/9/27   来源:《知识-力量》2019年10月43期   作者:舒金武
[导读] 高中时期的学生学习科目比较多,学生学习压力非常大。这对于学生来讲,在学校学习顶着巨大压力是非常不利于学生健康发展的。而对于理科学生来讲,物理也是学生需要克服的学科,物理知识较难理解,学习起来也是非常困难。而物理知识需要学生每节课认真听讲,这样学生才能连贯起来,为学生学习以后知识奠定基础。
(云南省巧家县一中)
摘要:高中时期的学生学习科目比较多,学生学习压力非常大。这对于学生来讲,在学校学习顶着巨大压力是非常不利于学生健康发展的。而对于理科学生来讲,物理也是学生需要克服的学科,物理知识较难理解,学习起来也是非常困难。而物理知识需要学生每节课认真听讲,这样学生才能连贯起来,为学生学习以后知识奠定基础。
关键词:高中物理;创新能力;素质教育

 
            一、营造良好的教学氛围,培养学生的创新意识
            在当前的高中物理课堂上,教师就需要学生为主体开展教学,在教学活动中引导学生进行自主学习,培养良好的学习习惯,营造良好的学习氛围,使学生在课堂上能够感受知识,培养学生的科学素养和创新意识。这种教学模式就能够有效地提高学生的学习主动性,在课堂教学过程中,教师要给学生进行展示的机会,让学生进行学习实践,在实践中不断地提高竞争能力,培养学生的创新思维。由于高中生的身心发展特点,使得他们对于新鲜的事物往往充满着好奇心,同时他们又具有活泼好动的特点,教师也应当利用他们的这种特点,开展情景教学,营造良好的教学氛围,使得教学情境能够有效地吸引他们的注意力,提高他们的学习成绩的同时,培养他们的创新意识和创造力。教师在课堂上就可以组织课堂活动,利用各种小游戏的形式,使学生能够参与其中,在其中获得成就感。例如在教学过程中,教师就可以组织一些有趣的趣味物理实验,通过小实验来使学生提高对于物理学习的兴趣。
            二、以学生为主体,培养学生的创新思维
            创新思维是当前教育阶段大力培养的学生素质,当学生能够形成良好的创新思维后,则会促进学生的全面发展。良好的创新思维具有明显的特点,主要包括:(1)视为具有独立性与批判性。思维独立性就是要求学生在思考问题的时候,能够自主的去发现问题和探究问题。能够冷静对待,用理性的思维去发现问题的根本。批判性则是要求学生要有自己的看法与见解,不随波逐流,不迷信权威。(2)思维的创造性。学生在进行思维转换时,要注重思维方式的灵活性,将书本中的知识与自身的见解相结合,融入到自己的大脑体系中,从而能够将新知识与旧知识相结合,互相配合,并且吸收先进的思维想法,不断去突破传统的陈旧思想,采取多种途径来探究问题的所在,从而不断的丰富大脑内容,从而使自身的思维更加灵活。(3)思维的广阔性与深刻性。学生能否形成灵活的思维方式,则会对学生的创新意识等产生一定的影响,不仅会影响学生的创作能力,还会影响学生看待问题的角度,因此在教学活动中,教师要注重对学生思维的引导,但不能过多的干涉,避免学生追随教师的思维结构,影响自身思考问题的能力。
            在当前的教学过程中,学生才是课堂的主体,因此高中物理教师在教学过程中只有真正的做到学生为主体,教师为主导,才能够真正地培养学生的创新能力,使学生在学习的过程中形成创新思维。思维能力也可以说是大脑对客观事物的认知能力,具备创新思维的人不仅能够了解事物的本质和内在关系,同时也会产生新颖的想法,取得前所未有的成果,对于高中阶段的学生来说,他们的知识储备比较少,因此学习课本内容的过程,实际上就是培养他们创新思维的过程。而在目前的课堂上,教师往往只重视学生的学习成绩,重视的是学习的结果,而忽略了学习的过程,没有给学生创建自主思考的空间和环境。因此在课堂上教师就需要以学生为主体,让学生主动参与到探究和思考的过程中来,拓展学生的思维,充分地发挥学生的课堂主体作用。


            三、拓展学生的视野,培养学生的兴趣爱好
            在高中物理教学过程中,只有学生具备了丰富的知识积累,才能够为培养创新能力打下坚实的基础,同时培养学生的学习兴趣,也能够为培养学生的创新能力提供动力。因此在教学课堂上,教师就需要拓展学生的知识面,结合课外的教学内容来开展教学,在课堂上教师就可以介绍一些物理学家成功或者失败的事例,学生能够了解科学探究的不易,培养学生的探索精神。除此之外,教师还需要结合学生们学过的知识,提出一些相关的探究主题,吸引学生的学习注意力,例如在课堂上,教师就可以利用“自行车中的物理”、“飞人博尔特的秘密”“神州飞船中的物理知识”这些探究活动来拓展学生的知识面,同时也能够吸引学生的注意力。在讲解完高一年级摩擦力的相关知识时,笔者就给出了“自行车中的物理”这一课题,让学生来探讨自行车的骑行中的物理知识。
            四、巧设问题,培养学生的创新意识
            当学生对创作感兴趣的时候,就可以联想到更多的实用目的,这又会反过来刺激学生进行创新与联想。当社会需要被认为是发展的动力,则会为更多的研究者带来创新的动力。在物理教学中,教师需要结合社会实际所需,带动学生进行创造,从而带来更多的发展空间。
            高中物理课堂上,教师就可以多假设一些问题情境,进行问题探究式教学,从而激发学生的求知欲,培养学生的创新思维,因此在课堂上教师就需要结合课文内容和学生的学习特点,提出一些启发性的问题,让学生进行思考与讨论,并且最终得到解决的方法。在这一过程中,教师要多给学生提供发言的机会,让学生敢于表达自己的看法,鼓励学生进行质疑,这样才能够使学生的思维处于活跃的状态,从而有利于提升学生的创新能力,比如在讲解牛顿运动定律这一部分内容时,教师就可以让学生思考,物体在不受力的情况下会是处于什么样的状态呢?然后演示小车从光滑斜面上下滑的实验,并且提出问题,如果木板的表面是光滑的,这个小车会怎样运动?改变木板的光滑程度能够改变小车的运动状态吗?在活动中,教师要能够及时的进行指导和点拨,学生通过观察会出现各种问题,当他们提出“为什么”、“怎么回事”的时候,正是他们思维最为活跃的时候,这时候教师就需要抓住契机,进行点拨,当学生迫切想知道答案的时候,教师的点拨才能够达到最好的效果。在学生通过互动探究,得到一些基本的结论之后,教师就可以针对学生在活动中存在的问题进行总结,对学生认知不全,或者存在疑问的地方进行解答,使学生能够从结论中学会物理知识,完善自己的物理知识体系。
            总结
            总而言之,在当前的高中物理教学过程中,教师需要结合学生的特点,因人而异,重点培养学生的创新思维,提高学生的学习能力,培养学生的物理核心素养,从而达到全面发展的目的。不仅要注重对学生创新思维的培养,还需要注重对学生心理能力的锻炼,要让学生的内心世界更加丰富,能够有创新、灵活的思维方式,教师充当起优秀的引导者,带领学生去探寻物理新世界,鼓励创新、发展创新,从而形成全名创新的新风尚。只有在不断的创新中,才能培养出更能适应新时代的优秀青年,才能为当代社会的建设贡献出更多的力量。
参考文献
[1]刘荣锋.新课程标准下高中物理教学中学生创新能力的培养[J].当代教研论丛,2018(2).
[2]王守安.浅谈高中物理教学中学生创新能力培养的策略[J].数理化解题研究,2017(21).
[3]刘祥霞.谈高中物理教学中培养学生创新能力的策略[J].学周刊,2017(30).
 
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