初中英语教学课时目标的设计以及实现过程

发表时间:2019/9/27   来源:《知识-力量》2019年10月43期   作者:刘秀
[导读] 陶行知指出,不能让学生像“无头苍蝇”似的盲目乱撞,教师应精心设计好一系列程序,指导学生用最短的时间来解决问题。因此,课时目标在英语教学中显得尤为重要。课时目标就是指每节课的具体教学目标,它服务于整个单元的教学过程。在制定教学计划时,教师必须将教学内容分解为具体的目标,以确保学生能充分学到知识。如何设置课时目标是教师在课前需要仔细考虑的问题,课时目标的正确设置直接关系到课时目标的达成。
(云南省曲靖市麒麟区第三中学)
摘要:陶行知指出,不能让学生像“无头苍蝇”似的盲目乱撞,教师应精心设计好一系列程序,指导学生用最短的时间来解决问题。因此,课时目标在英语教学中显得尤为重要。课时目标就是指每节课的具体教学目标,它服务于整个单元的教学过程。在制定教学计划时,教师必须将教学内容分解为具体的目标,以确保学生能充分学到知识。如何设置课时目标是教师在课前需要仔细考虑的问题,课时目标的正确设置直接关系到课时目标的达成。
关键词:英语教学;课时目标;初中英语

 
             1 课时目标的设计
           课时目标是英语课程的预期教学结果,应当具有以下特点:
           1.1 目标的准确性
           在制定具体的课时目标时,应与本节课的具体授课内容和学生的实际水平相结合。以Colors教学内容为例,本课主要学习“颜色与性格的关系”。
           根据教学大纲和本课具体内容的难度,应确定以下课时目标:(1)充分理解和掌握课文的内容和主要思想,用正确的发音和语调流利地朗读课文;(2)理解语境中的新词,掌握新词的基本用法,并能灵活运用;(3)能掌握色彩与心情的关系;(4)语境中理解语法结构和意义。目标的准确性至关重要,只有目标清晰准确才能指引整节课的方向,才能最终达成目标。
           1.2 目标的具体性
           在确定每节课的课时目标时,要避免过于笼统,要培养学生一定的应用能力,达到与本课时授课内容相关的具体要求。以Colors教学内容为例,根据目标(2)提出的要求,学生需要理解语境中的新词,并掌握新词的基本用法,包括:influence,create,require及词组cheer up,have difficulty(in)doing sth等。学生应学会通过联系上下文语境理解单词的意思,同时用生词和短语进行造句,学以致用,从而达到课时目标。
           1.3 目标的可操作性
           教学目标在表述上要尽量行为化,具有可操作性,使师生双方都明确教什么、学什么和怎样教、怎样学。因此,教学目标必须以教学内容和可观察的行为动词来表达。以Colors教学内容为例,教学目标要求学生“能理解和掌握……”正确阅读课文、“理解生词……掌握基本用法……能运用”和“在语境中了解……”等,这样的教学目标具有可操作性。目标的可操作性可使学生更明确自己本节课的目标,更容易实现本节课的课时目标。
           1.4 目标的可测性
           教学目标是否能完成,要以适当的反馈练习来检测。也就是说,教师应使教学目标“面向主题”。以 Colors教学内容为例,在本节课最后5分钟,可以通过反馈练习来检测本课时目标达成情况。可以让学生分组谈一谈颜色与心情的关系,谈论过程中尽可能多的运用本课时学的单词和重点短语及句型。通过这项反馈练习,检测学生学习现状与学习目标之间的差距。目标的可测性能使事事都落到实处,并能用此检测学生的学习结果,最终达成课时目标。
           2 课时目标的实现
           教师和学生的共同任务是在课堂上达到教学标准,并完成教学要求。
           2.1 强化目标意识
           只有先形成认知主体意识,将目标意识根植于学生主体内部,才能在教学中真正做到“教师授课心中有数,学生学习心中有底”。因此,教师必须不断强化课时目标意识,因材施教、因人而异,才能积极开展多样化的课堂活动,把握教学关键环节,最终达到标准。以 Colors教学内容为例,一上课教师就先呈现本课时的课时目标,并让学生齐读一遍,做到心中有数。课时目标也是贯穿整个课堂的,例如学生略读文章后就要看看自己是否在语境中理解了生词。


           2.2 充分发挥课时目标导向的作用
           有了明确的课时目标,课堂才能有针对性。教师应明确自己在教学中的作用,并根据目标的正确方向发挥作用。例如,操练是使学生熟悉课堂内容形式或结构,强调语言知识的准确性;而练习是让学生尽可能地表达语言的实际意义,强调语言的流畅性,锻炼实际运用语言的能力。
           以Colors教学内容为例,在教本课生词时,先让学生根据音标拼读单词,并在文章的语境中理解新词,阅读文章中的例句,掌握它们的基本用法。然后要求学生联系实际生活,自己用生词结合本课时重要短语和句型造句,达到灵活运用的目标。
           2.3 根据课时目标使用适当的教学方法
           教师要认真思考和认真设计,选择的方法和何时使用取决于练习的目标和学生的熟练程度。练习由易到难,具有一定的坡度,由单词到词汇,到连词成句,再到小短文,循序渐进。以Colors教学内容为例,应按照以下步骤实施教学:
           (1)老师说,学生听。教师将一些颜色进行简单的分类,并把它们与情绪联系起来;(2)教师问,学生答。教师向学生提出“What is your favorite colour?”“What do different colors represent?”,让学生进行回答。教师可以根据学生的具体答案来控制问答的频率;(3)团队合作。在前两轮的基础上,教师逐渐减少对学生的控制,让学生自由地互相提问,教师应适时加快问答速度。这样,学生的练习自然从教师控制下的操练转变为学生的自由练习,突出了练习的层次性。
           2.4 根据课时目标,把握好学生达成目标的进程
           在课堂教学过程中,教学方法的选择不是一蹴而就。教师要根据教学内容和学生能力的难度水平合理分配时间,把握“不完整”的教学过程,保证课堂的高质量。例如让学生谈论颜色和心情的关系时,老师开始可以提供一些对应的关键词:black—power and trust;blue—calm and sadness;green—energy and nature等等,然后再让学生根据关键词进行讨论,并根据词汇写出属于自己的句子,最后由句到段,写出一篇小作文,由易到难,从而实现灵活运用的目标。
           3 影响目标达成的重要因素
           3.1 良好的学习习惯与科学的学习方法相结合
           新教材突出了以语言应用能力作为教学的目标,要求教师改变教学方法,学生改进学习方法。比如笔者所带班级在一开始就养成了大声说英语的习惯,能在课堂上根据老师的表述或手势做出快速的反应。
           3.2 目标导学充分体现新教材的优势
           新教材减少了词汇量和基本语法项目,并明确区分了词汇、语法理解、掌握和使用等方面的分层要求。新教材采用知识再现的方法,提高了语言再现率,使所学的知识反复再现和强化。学生能够有效地积累知识,形成完整的知识网络。
           3.3 良好的课堂氛围
           针对具体的课时目标,学生可以积极参加课堂中的各种交际活动,如小组活动、竞猜游戏等,这些活动构成了一个轻松愉快的英语学习氛围。师生之间的距离更近,关系更加和谐;学生对英语学习的信心有所增加,心理负担减轻。
           笔者所带班级一直使用小组积分制度,学生对积分制度很感兴趣,在获得加分时,往往会受到老师和学生的夸奖和赞许,从而感到更加自信,能产生更高的学习热情和积极性。由此可见,良好的课堂氛围可以更充分地发挥情感教育的推动作用学习,激发学生的求知欲。
           4 结语
           课时目标教学是一个能有效提高课堂效率的教学方法,不仅能充分发挥教师的主导作用,也提高了学生的学习主动性和自觉性,极大地活跃了课堂气氛。目标教学环环相扣,教师随时观察学生的学习情况,及时反馈、纠正和加强教学效果,提高教学的可控性,为提高教学质量创造有利条件。
参考文献
[1]蒋琴.高效课堂引领英语教学[J].新课程学习(上),2014.
[2]王斌华.英语课时目标研究[J].中小学英语教学与研究,2014.
 
 
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