初中英语教学中培养学生学习兴趣探讨

发表时间:2019/9/27   来源:《知识-力量》2019年10月43期   作者:刘春敏
[导读] 英语对我国的中学生来说是第二语言的学习,是较为枯燥的学习任务。英语语言特征和母语中文之间存在很大差异,在学习中容易受到母语的负迁移,再加上初中生在其身心发展过程中属于青春期,部分学生对本来就相对枯燥的英语学习产生“叛逆”,进而厌学、放弃。在如此客观的条件下,调动学生的主观能动性、培其学习兴趣则是教学的首要工作。
(云南省巧家县金塘镇九年级一贯制学校)
摘要:英语对我国的中学生来说是第二语言的学习,是较为枯燥的学习任务。英语语言特征和母语中文之间存在很大差异,在学习中容易受到母语的负迁移,再加上初中生在其身心发展过程中属于青春期,部分学生对本来就相对枯燥的英语学习产生“叛逆”,进而厌学、放弃。在如此客观的条件下,调动学生的主观能动性、培其学习兴趣则是教学的首要工作。
关键词:学习兴趣;初中英语;英语教学

 
             引言:
            随着经济、文化、科技全球化的发展,英语与人们的日常生活密切相关,在一定程度上影响人们的日常交流与生活。目前的初中英语课堂仍采用传统的“灌输式”教学法,教师单纯地讲解课文和领读单词并不能满足学生学习的真正需求,甚至在很大程度上降低了学习的趣味性,扼杀了学生学习的兴趣。因此,初中英语教师应该以如何激发学生学习英语的兴趣为出发点,致力于培养学生实际应用英语的能力,让学生能充分感受到初中英语课堂的乐趣,自然而然地主动学习。
            一、构建和谐师生关系,架起培养学习兴趣的桥梁
            教学是一个复杂的过程,和谐的师生关系是课堂教学的基础因素。教师在课堂上应处处尊重学生,构建平等、和谐的教学氛围,用自己的人格魅力吸引学生,用爱心和尊重感化学生,用赏识的眼光发现学生身上的各种优点加以肯定或鼓励。赏识和赞美的力量是不可估量的,会让学生在喜欢教师的同时处于心理和思维的兴奋中,学习的积极性和学习效果就可想而知了。在课堂教学之余,教师应和学生多谈心、多一起活动,尤其是后进生和行为偏差学生。教师要在心与心的交流中了解学生的性格、思想、情趣和爱好,在一起的活动和拼搏中经历风雨、乐享彩虹,从而使师生关系发展成为相互信任、理解、关心的团队关系。以这样的师生关系为基础,难道还会有学生不喜欢英语课、不积极主动的参与英语学科的学习吗?
            二、结合母语,从整体上把握英语语言的特点,降低学习难度
            汉语和英语是两门差异很大的语言,在日常的英语学习过程中,已经学到的汉语语言知识和经验会对英语学习形成负迁移,比如,“我今天早上吃了三个鸡蛋”这句话,有些学生会直接说成“I this morning eat three egg.”很明显,这个句子有三处错误,这些错误的表达我们也称之为“汉语式英语”,因为错误之处都是受了中文语言习惯的负迁移。可见,从整体上把握英语语言的特征是很重要的。在整个初中的英语教学过程中,都会涉及形式变化、时态变化、语态变化等的学习,在学习过程中教师可根据学生的基础择机渗透英语语言学知识———英语的形态变化。
            形的变化简单来说有:名词的单复数和所有格变化;动词的原型、单三、过去式和过去分词、现在分词、动名词的变化;形容词等级变化;基数词和序数词之间的变化;通过添加词缀构成的派生词的变化等。态的变化有时态变化和语态变化,具体不再赘述。以上知识点可以用思维导图的方式呈现,然后进行概括性讲解和学习,通过和母语之间的比较、不同形式变化的比较、不同时态和语态之间变化的比较,达到简化英语学习、构建学生英语知识结构、提高英语学习兴趣的目的。
            三、寓教于乐的课堂教学,激发学习兴趣
            新版冀教版初中英语教材注重语言学习的互动性、启发性和实用性,教材设计了很多新颖、活泼的教学活动和课题。教师可精心设计让每一堂课都上得精彩、高效。


            (一)创设情景,培养学生口语表达的兴趣
            教师要有效利用新教材的“语言交际为原则”和“互动式”的特点,结合课本内容和日常实际生活,以学生为主体,开展角色扮演、话剧改编等情景活动,让学生在真实的情景中互动并运用语言,让学生在活动中萌生兴趣并树立自信。比如,九年级The Fable of the Woodcutter就是一个很好的话剧材料。教师可以让学生分别扮演“Woodcutter”和“spirit”进行话剧表演,让学生感受到学习英语并不是枯燥无味的死板记忆,而是一种积极的情感体验。
            (二)运用灵活多样的教学手段
            教学不仅是一种技巧,更是一门艺术。教师必须在教学中让学生感到有趣,根据教材需要和学生实际情况选择合适的教学手段,如利用实物、利用简笔画、运用现代教育技术等手段,形象、生动、直观地向学生展示学习内容,让学生从音、形、意多方面感知、理解和速记,可有效吸引学生注意力,激发其学习兴趣。
            (三)组织课堂小游戏
            课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。如在学习时间状语、地点状语等内容时,可以进行“Story chain”游戏,将学生分成4个小组,分别写人名、活动、时间、地点,然后将不同小组所写内容各拿一份连成一个故事读出来,如“Mr.Wang is kissing a tiger in a theater on a dark and cold night.”读出来真是笑点爆棚,学生想不感兴趣都很难的。
            四、利用多媒体教学改善课堂效果
            科技的进步促进了我国教育水平的提升,大部分初级中学都开始采用多媒体的教学模式。初中英语虽然以培养学生的学习兴趣为主,但英语知识还具有一定的抽象性与枯燥性,学生在学习英语的过程中如果一味地背诵英语单词和课文,并不能充分体会到学习英语的重要性与趣味性。教师可以通过多媒体放映外国电影、外国情景短句,勾起学生对英语交流的兴趣,愿意开口说英语,而不是一味地背单词和课文。利用多媒体进行教学,能够使学生的听、说、读、写能力得到锻炼与提升,最终使学生有效地提高英语水平,适应社会对英语要求的不断发展。
            五、采用互动式课堂增进师生关系
            随着新课改的不断深入,越来越多的初中英语课堂摒弃了原来的灌输式教学方法,采用互动式授课方式,培养学生的主动性和积极性。互动式英语课堂主要是以学生为教学主体,以合作的方式进行课本的讲解。学生可以通过自由结合组成英语小组,在学习英语的过程中还可以充分发挥自身的优势,也能认识到自身的不足与缺点,与组内的其他人互相协作,取长补短,在一定程度上还能培养学生的团队协作能力。
            同时,采用这样的互动式教学还能引导学生善于进行自我反思,总结英语解题的方法与技巧,从根本上提高学生的解题能力,为今后的英语学习打下坚实的基础。
            总之,在教学过程中,应科学应用教育心理学知识,丰富教学手段和方法,创造性地开展游戏等情景活动,让兴趣伴随学习过程的始终,让学生真正感受到英语学习的快乐。
参考文献
[1]蒋新娣.谈谈如何提高初中英语教学效率[J].读写算(教师版),2007(8X).
[2]罗莉玲.怎样提高初中英语教学课堂效率[J].时代教育,2007(14).
[3]邹卓.英语课堂教学中怎样激发初中生的英语学习兴趣[J].考试周刊,2012(79).
 
 
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