高中政治教学中情感教学的融合探讨

发表时间:2019/9/27   来源:《知识-力量》2019年10月43期   作者:吕天位
[导读] 在我国实施素质教育、开展新课程改革以来,在教育界掀起了创新的浪潮,一系列新的教育理念得到了提倡,新式的教育教学手段得到了应用,人们对语文、数学、外语和思想政治类课程的认识也发生了很大的变化,一些重要的、显著的新现象说明在我国教育领域必然要有相应的教学方式来支撑教学改革的实施。作为一种积极有效的教学方式,情感教学模式在高中思想政治课程的实践必将带动教学活动的创新,从整体水平上提升高中思想政治课程的教
(云南省巧家县二中)
摘要:在我国实施素质教育、开展新课程改革以来,在教育界掀起了创新的浪潮,一系列新的教育理念得到了提倡,新式的教育教学手段得到了应用,人们对语文、数学、外语和思想政治类课程的认识也发生了很大的变化,一些重要的、显著的新现象说明在我国教育领域必然要有相应的教学方式来支撑教学改革的实施。作为一种积极有效的教学方式,情感教学模式在高中思想政治课程的实践必将带动教学活动的创新,从整体水平上提升高中思想政治课程的教学质量。
关键词:情感教学;高中政治;教学策略

 
           引言:
          思想政治课是对学生系统地进行德育教育的必修课程,它涵盖了经济、文化、哲学和政治方面的常识,以中学生的生活为基础,直面他们成长中遇到的问题,是中学德育教育的主要途径。思想政治教师不但要让学生学知识,还要教会学生用知识去面对纷繁复杂的现实生活,能用自己的眼睛去发现问题,用自己的头脑去思考问题,用自己的行动去解决问题。
          有相当一部分老师对当前教育的理念的理解存在误区。我们一直倡导的全员参与,本意是指学生能够规范地参与自主学习、合作探究,能够在课堂上积极表达自己的观点。而现实中出现的一个错误理解,就是单纯地把全员参与定义为多让学生站起来分享,站的多则该课堂的全员参与标准落实就好。这种片面的理解,使得教师在设计课堂时,加入了一些学生能够积极站起来回答的简单问题,而这些问题是没有价值的,虽然整个课堂呈现出一种表面的欣欣向荣,但实际上对学生的深入思考、深度学习没有太大帮助。还有,一些教师思想层面标准低,对课程课堂的追求还仅限于能把一堂课流畅地结束,将知识点进行顺利传授,求顺而不求深,思想层面达不到,行动自然跟不上。
          一、情感教学
          情感教学是教师在课堂教学的过程当中,经过对课程内容充分的了解后寻找出恰当的情感切入点,再配合教师可以利用的教学工具或是教学手法,将情感内容融入到教学内容中向学生讲授课程内容。使用情感教学手段能够激发学生的学习兴趣,吸引学生听讲的注意力,在教师的带领和引导下,学生更容易吸收书本知识,并在基本掌握知识的基础上对知识进行延伸,学习到更多的相关知识。当下,学校推崇素质教育,对学生的德育、心理教育、人格培养较为重视,通过情感教学,可以更好地满足学生这方面的学习,有利于培养他们的情商、健全他们的人格,让他们实现全方位的成长。
          二、情感教学在高中政治教学当中的运用策略
          (一)营造民主、和谐的课堂氛围
          苏联著名教育家赞可夫曾说:“我们要努力使学习充满无拘无束的气象,使学生和教师在课堂上都能够自由的呼吸,如果不能营造这样良好的教学气氛,那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”出自《教育与发展》。教育的本质是使学生能够自由、快乐的学习,在亲切、民主、愉快的氛围中体会到学习的乐趣。

要在高中政治课堂上开展情感教学,首先应当以创造良好的氛围为前提,只有当高中思想政治课程教学的氛围能够最大程度的调动学生的学习兴趣、保证他们的积极性不受打击和破坏,学习的秩序才能维持,情感教学的效果才会显现。
          (二)寻找课程当中的情感切入点
          要做好高中政治课程的情感教学,政治教师需要在备课环节做足功夫,充分引入情感教学这种新模式,让学生认识到这种教学方式和传统式照本宣科的教学方式之间的不同。情感教学手段的正确使用,要求高中政治教师在备课的时候设计好切入点,即在讲授哪个知识点的时候插入情感教学,该使用什么样的情感故事或情感话题为学生讲授某一个知识点。只有在上课前设计好情感教学的思路,教师才能在课堂上表现地更加自如,课堂时间也才能得到充分利用,对学生来说,只有当情感教学和具体的知识衔接恰当才能引起他们的情感共鸣,教学过程才能顺利开展情感教学。
          (三)强化政治课堂上的情感语言运用
          高中政治知识比较严肃、记忆有难度,如果按照惯常的教学方式,学生学习起来比较枯燥,课堂教学效率也不高,如果采取情感教学、使用情感语言,学生会以更积极的心态来学习。强化政治课堂上情感语言的运用,具体来说,要求政治教师要不断丰富词汇量、提升语言表达能力、掌握情感表达技巧,在课堂教学和学生的交流沟通中能够适用多种表达方式,直接或间接吸引学生的学习兴趣。另外,在高中政治课堂教学中,教师的表情、手势以及身体姿势配合情感语言一起适用可以最大程度发挥情感教学的感染力,双倍提升课堂教学效果,使课堂更具感染力。
          (四)充分利用多媒体技术
          高中政治包含的知识点非常多,并且和历史、地理、语文、外语等学科的关联度紧密,有的知识讲授起来比较复杂,仅仅靠教师讲学生听这种方式很难获得全方位的感知和理解,学生的学习效果并不高,如果教师借助多媒体技术为学生演示知识点之间的关系、某一件事情的发展演变过程、某一概念的产生和最终形成等,以此来提升学生对教学内容的直观感受,便可增强学生的学习兴趣,产生更好的教学效果。在情感教学开展的过程中,高中政治教师应注重对多媒体教学手段的使用,多运用图片、视频、音频搭配文字教学,再加以情感教学,引导学生的情感养成,如此达到了课堂下的情感体验目标。
          结束语
          在新的时代背景和社会背景下,情感教学是一种新颖、高效的教学手段,受到了教育者的广泛关注。高中思想政治课程教学效果的提高和学生思想道德水平的提升需要一个健康、宽容、民主的学习氛围,学校和教师在更新理念的基础上,要尽可能的引进和使用新式的教学手段,在高中课堂上构建情感教学模式、优化师生关系,为高中思想政治课程教学活动的顺利开展创造更加良好的氛围、切实提升高中政治课堂的教学效果。
参考文献
[1]卢家循.情感教学心理学[M].上海:上海教育出版社,2000
[2]王发.浅谈新课程背景下高中政治教学中的生活渗透[J].现代阅读,2011(08).
 
 
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