如何运用应用心理学理论提高小学低年级教学管理工作水平

发表时间:2019/9/27   来源:《知识-力量》2019年10月43期   作者:杜娟
[导读] 应用心理学是心理学科目中的一个重要组成部分。应用心理学在日常生活和工作中都有很强的适用性,因此在工作管理、教育教学、法学方面都有很大的应用空间。现阶段教育形式不断转变,教育行业中运用的各种理论体系也发生着变化,在这种情况下应用心理学的运用有很强的指导作用。
(南开大学,300071)
摘要:应用心理学是心理学科目中的一个重要组成部分。应用心理学在日常生活和工作中都有很强的适用性,因此在工作管理、教育教学、法学方面都有很大的应用空间。现阶段教育形式不断转变,教育行业中运用的各种理论体系也发生着变化,在这种情况下应用心理学的运用有很强的指导作用。
关键词:应用心理学;小学;教师;管理人员

 
               应用心理学是通过运用心理学的基础理论和知识来解决其他工作中遇到的问题。作为心理学学科的一个重要组成部分,在人们的日常生活和工作中起着非常重要的作用,是一门与多种研究领域有关的学科。应用心理学在运用过程中,具有很强的适用性和指导作用,因此是现阶段强有力的智力基础和理论依据。
             一、应用心理学在小学低年级教学管理工作中具有重要作用
             随着我国经济条件和科技水平的不断提升,应用心理学的运用越来越广泛,尤其是近些年我国教育行业不断发展,新课程改革的影响下素质教育被提出,应用心理学逐渐深入到小学低年级教学管理工作中,是提升管理质量优化管理效率的关键。
             (一)应用心理学可以改善小学低年级教学管理模式
             随着社会的发展,小学低年级教学管理体系已经成为固定化、系统化的模式。小学校园内部低、中、高年级的学生与学生、学生与老师、老师与老师之间都存在一定的权责分配问题,校园内部的教学管理制度、学科之间联系等等都还需要进行优化,只有对这些问题作出优化和改善,才能推动小学校园整体进步和发展。通过运用应用心理学的基础理论,小学教师和管理人员可以通过心理学测量、心理学分析等方法,找到影响教学事业顺利发展的原因,并结合心理学的基础理论找到相应的解决办法,不断提高管理工作的品质,使小学管理工作模式变得更加完善。
             (二)应用心理学为小学低年级教师提供智力支持
             人为因素是影响小学低年级管理工作顺利开展的重要因素,尤其是在新课程改革的过程中,会出现一些思想守旧的老教师由于个人经验对课程改革产生排斥心理,影响教育改革的顺利开展。从近些年管理工作出现的问题来看,低年级管理工作无法顺利开展,主要是由于管理人员找不到合适的“发力点”,呈现出一种无从下手、心有余而力不足的状态。通过运用应用心理学基础理论,小学低年级管理人员可以全面地分析小学校园中出现阻力因素的点,在管理和实施过程中努力躲避开这些问题点使管理工作顺利开展。在应用心理学基础理论的支持下,管理人员可以清楚工作开展的方向,使教学管理工作稳定推进。
             (三)应用心理学可以改善管理工作中遇到的问题
             目前推进管理工作遇到的最大问题就是关系问题。

教学工作和管理工作联系不密切使得校园呈现松懈状态,一定程度上降低教师的工作积极性,这也会使管理工作的质量下降。运用应用心理学理论使管理工作与教育工作紧密的联系在一起,时刻分析专业教师队伍的现实需求和心理状态,精确的把握教学管理工作和教育工作的节奏,形成相互促进共同发展的局面。
             二、小学教育管理工作中运用应用心理学的方式
             (一)在学科教学中运用应用心理学
             小学低年级阶段可以在学科学习中运用心理学,加快学科教学水平的提升。通过教师与学生的相处和观察了解学生的心理需求把握学生的内心活动,使学科的教学效率发挥到最大化,还可以通过问卷调查的方式了解学生在家里的生活状态和日常习惯。把调查问卷发送给学生家长,让家长提出一些意见和建议,不断优化教学科目开展的形式。通过心理学的各种分析方式,管理人员,可以直观的了解学生和家长的需求,帮助学生养成正确的学习方式和学习态度,不断的为学科教学模式优化提供参考。
             (二)在日常管理工作中运用应用心理学
             日常管理工作中运用应用心理学的领域特别广泛,比如管理人员和老师要随时了解学生的心理变化,小学生年纪尚小,心理还不够成熟,对于一些问题的思考能力有欠缺,教师和管理人员要多多与他们进行沟通和交流,完成心理疏导和思想辅导。对于一些不太活跃的孩子,教师和管理人员要努力优化学生的生活环境,做一些简单的心理测试把握学生的思想变化,加强对学生的心理辅导和管理。
             三、提升应用心理学在小学低年级管理工作中的运用效能
             现阶段教学管理体制改革刚刚结束,小学管理人员对应用心理学的运用能力还比较低,教师和教学管理人员还需要不断加强对应用心理学基础理论的掌握程度,使应用心理学成为管理工作开展强有力的智力基础。需要注意的是应用心理学在运用过程中不能简化,需要把校园生活与心理学理论联系在一起提高理论的实效性和运用能力。对小学低年级管理人员来说,在目前水平上更灵活的运用应用心理学需要采用科学的运用方式,通过合理的分析找到小学校园中存在的问题,在探索和寻找解决方案的过程中提升应用心理学的利用率使其处于指导地位。在小学校园中,一些重大决策的制定和重大决策的抉择过程,都可以运用应用心理学理论,通过科学的评定为决策提供理论依据,在此基础上,使小学低年级教学管理工作顺利开展。
             总结
             在我国新课程改革的影响下,教育事业的发展形势不断转变,应用心理学在小学低年级教学管理工作中的应用越来越广泛,在促进小学生身心发展上有积极的作用。
参考文献
[1]崔佳.杜威心理学思想演变研究[D].河北大学,2018.
[2]张世麒.3-6年级小学生校园排斥的现状、归因及防范对策研究[D].沈阳师范大学,2018.
[3]徐春兰.中高段小学生课堂问题行为及自我管理研究[D].重庆师范大学,2016.
 
 
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