信息技术与数学课程教学的融合

发表时间:2019/9/27   来源:《知识-力量》2019年10月43期   作者:季文彪
[导读] 现在的学习模式相比之前的学习模式有很大的改进,教学使用的设备也在进步。初中信息技术在课堂使用时必须要结合学生的主体地位,因为新课改的教育理念提出之后,学生的主体地位就需要重视了。初中生的抽象思维能力已经发展很好了,但是借助信息技术可以帮助他们理解学习中遇到的困难。信息技术中最常用的就是多媒体技术,多媒体技术是一个集声音
(江苏省张家港市第六中学,江苏 张家港 215638)
摘要:现在的学习模式相比之前的学习模式有很大的改进,教学使用的设备也在进步。初中信息技术在课堂使用时必须要结合学生的主体地位,因为新课改的教育理念提出之后,学生的主体地位就需要重视了。初中生的抽象思维能力已经发展很好了,但是借助信息技术可以帮助他们理解学习中遇到的困难。信息技术中最常用的就是多媒体技术,多媒体技术是一个集声音、动画、视频与一体的技术,利用信息技术可以为学生营造更好地学习环境、激发学生的兴趣,信息技术可以充分地结合数学课程来提升初中数学的学习效率,有效的改变教学方式,这篇文章讲述的就是信息技术与数学课程教学的融合。
关键词:信息技术;小学数学;有效融合

 
              新课改的教育理念提出以后,开始在教学中使用信息技术,因为信息技术可以带给学生更加直观的感受,信息技术利用自身灵活多变的优势与数学课程紧密的结合在一起。现在初中教学中信息技术已经被广泛地应用,想要让信息技术与数学课程有效地结合就需要转变学生学习方式。现在的教学模式需要随着时代的进步改变,数学的教学模式可以借助信息技术来改变,这样可以为学生营造一个更好的学习环境,提升学生对于初中数学的兴趣。
              1.初中数学中存在的问题以及教学现状
              现在初中学生压力非常大,因为要面临升学的压力。初中数学对于学生的逻辑思维能力要求非常强。所以教师很难激发学生的学习兴趣,在初中数学教学中存在问题比较多,不仅有教师原因还有学生问题。①教师教学思想比较老套,在新课改的教育理念下教师的教学思想是有很大偏差的,因为学生受到应试教育的影响,所以教师普遍认为只要学生的学习比较好就可以了。所以由这种观念引发出来的补习、题海战术在学生中非常地盛行。可是这种做法并没有为学习带来很大的好处。再者来说教师对于学生的教学都是一味的对学生灌输数学知识也不管学生有没有理解教师所讲解的知识。还有就是教师非常注重课本上的例题,再讲过课本的例题之后就让学生做与例题相关的题目。可是学生有的时候不能适应这种方式,这样的方式是会影响学生的积极性;②教学的方式还是比较的单一,新课改的教育体制下要求学生“德智体美”全面的发展,可是传统的教师还是非常传统的教学方式,而学生再教师的影响之下也是没有认识到自己的角色。例如,教师再讲授立体几何的时候就只讲授公式怎么样做题而不讲授公式的由来,这样的结果就是学生再做题的只会套公式,只会死记硬背解题的方式和过程。而教师在长久的教学过程教师已经养成了主宰课堂的习惯,这样学生就不能理解到自己的地位,这种教学方式是违背了新课改的教学理念的。教学方式的单一不能吸引学生的兴趣是最大的问题,兴趣对于学习是非常的重要的。
              2.信息技术与数学课程融合的措施
              2.1提高教师自身的教学素养,重视信息技术与课程的融合
              现在新课改的教育理念提出以后,学校就更加重视学生的主体地位。现在信息技术发展的如此迅速,我们应该大力提倡信息技术与数学课程的融合。

这样数学课堂就可以根据融合的程度来改变数学教学模式,大幅度的提升教师的综合素质,想要更好的融合数学课程和信息技术,就必须要从教师的教学理念做出改变,还要改变教学目标,将学生的创新能力以及思维能力作为教学目标,教师也必须要认清自己的角色,自己是学生学习的引导者、领路人。教师在教学的时候利用信息技术来找到符合学生学习的学习工具。学校可以定期召开信息技术交流大会,让教师相互交流自己在使用信息技术中出现的问题以及解决的措施,自己使用以后的心得体会。例如,学生在学习“一元二次方程”的时候,教师就可以先让学生自己进行短时间的练习,让学生自己先体会“一元二次方程”的奥秘,学生自己探究出来结果以后自己就会很大的成就感,就可以很好的激发学生学习数学的兴趣。当学生在探究时遇到问题就可以及时向教师提问,教师也要及时给出解答来指导学生继续探究,这样不仅仅可以促进学生与教师之间的关系,还可以锻炼学生的自主学习能力,教师也可以适当减轻自己的压力。教师自身的素养与教学效率有很大的影响,还有影响信息技术与数学课程的融合,所以说教师要不断地提升自身素养。
              2.2借助信息技术与课程的融合,建立数学教学情境
              虽然说初中的学生抽象思维能力比较好,可是利用情景模式可以更好的学习知识。教师在教学的时候可以正确的引导学生自己去创建关于数学知识的情景,教师也可以为学生创建教学情景在信息技术的帮助下,利用信息技术与数学课程融合创建出来的情景更有利于激发学生对于数学的兴趣,还可以让学生在上课期间保持一个良好的学习状态。例如,我们学习“立体几何”的时候,就要尊重学生的主体地位,让学生自己动手进行操作,利用信息技术将立体几何的图片放映在屏幕中,让学生从各个角度来观察立体几何的特点,以此来引导学生去感受学习的乐趣。
              2.3通过信息技术与课程的有效融合,解决数学问题的难点
              初中是一个非常重要的阶段,面临升学的压力,所以说解决数学中难题是初中数学最重要的环节。教师利用信息技术可以给学生提供各种感官上的刺激,教师根据学生的学习特点来合理地使用信息技术,可以让学生获得更多地数学知识。例如,初中阶段相对来说比较难的知识点就是函数,函数很多的知识点学生都没有办法理解,教师在讲课的时候就可以借助信息技术来简化函数中难懂的知识点,教师可以利用信息技术将复杂的知识点做成动画的形式,让学生的思路更加的清晰,做题的时候也可以提高自己的效率,这样就可以有效的解决初中数学课程中比较难懂的知识点。
              3.结语
              新课改的教学体制之下信息技术与初中数学更好的结合可以帮助学生的成绩得到更多的提高。信息技术可以更好的激发学生的学习兴趣,是一种非常适合教授数学学科的方式。利用信息技术教师可以改变自己的教学方式更加的适应当前的教育体制。结合信息技术可以更好地推动学生学习,提高学生的学习成绩。信息技术与数学课程结合在一起可以很好地解决数学中存在的问题,提高初中数学课堂的效率。
参考文献
[1]林雅梅,曾效剂.信息技术与小学数学课程的有效融合[J].中小学信息技术教育,2012(07):89-90
[2]伯曼.多元智能与项目学习——活动设计指导[M].夏慧贤,译.北京:中国轻工业出版社,2014:8.
[3]王丽娟.信息技术与高中数学综合实践活动课程整合的创新与应用研究[N].发展导报,2017-05-26(026).
 
 
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: