谈初中美术课堂如何激发学生的学习兴趣

发表时间:2019/9/27   来源:《知识-力量》2019年10月43期   作者:鲁艳
[导读] 初中的美术学习中,兴趣是学生在学习过程中的最好指引,怎样提高课堂效率和教学质量,兴趣是教师需要探讨的重点因素。初中的美术课堂教学是学生素质教育的基础,在学习美术的过程中,可以得到思维、情感、审美等多方面的发展,所以老师在这一方面要格外地注重去激发学生的学习兴趣,以发展学生的艺术综合素质。本文主要探讨了一些激发学生兴趣的新的教学方法。
(湖北省黄冈市蕲春县横车中学,435300)
摘要:初中的美术学习中,兴趣是学生在学习过程中的最好指引,怎样提高课堂效率和教学质量,兴趣是教师需要探讨的重点因素。初中的美术课堂教学是学生素质教育的基础,在学习美术的过程中,可以得到思维、情感、审美等多方面的发展,所以老师在这一方面要格外地注重去激发学生的学习兴趣,以发展学生的艺术综合素质。本文主要探讨了一些激发学生兴趣的新的教学方法。
关键词:初中美术课堂;学习兴趣;教学

 
             一、积极改变教学内容与方式方法
             每个学生对于学习美术的好奇程度是不一样的,尤其在初中这个阶段,初二学生的学习兴趣,大多数是需要我们经过后天培养出来的。想要激发初中生对于美术的学习兴趣,老师首先要从课堂教学内容下手,对教学内容的设置要围绕学生的心理需求,适当地对课文中按部就班的内容进行改变,不断地丰富课堂内容,改变传统的教学方式。比如,在初二美术课本《描绘我们的校园》这一课的学习中,由于书本上讲述的内容比较复杂,老师可以根据学生本身所在的校园环境,对课本中的内容进行重新的编排与打造,拍一些本校的照片,在课堂上进行剖析与讲解,这样不但能激发同学们绘画创作的创造力,还可以从根本上提高他们的观察能力,这也是提高学生对美术兴趣的一个环节[1]。在这样的教学活动中,教师也可以组织一次参观校园的活动,让同学们通过发现自己校园中存在的各种美术视角的现象,提高逻辑思考能力以及动手的能力,这样可以增强同学们学习美术的信心,从而从根本上激发学生学习美术的兴趣。
             二、加强课外活动的开展,从课堂走出去
             美术区别于其他传统的数学、语文学科,它是一门融合了生活的特殊学科,初中生通过学习美术可以加深对生活的理解。学生脑海中的知识想要丰富,不但要接受课堂知识,还要从生活当中对他们进行启迪,只有将生活经验和平时学习的理论知识有机结合,才可以真正地理解美术这个学科,创造出属于每一名同学自己的作品。初二美术的大多数教学内容侧重于一些大家的作品以及历史背景,但是这些对于初中生来学习还是距离较远,初二的学生在这个阶段需要加深对于自然和社会的理解,只有加强这方面的认识,才可以让他们真正的认识美术,并且对美术生出热爱之情。在初中这个阶段,每一名同学相对来说还是比较自由的,老师在做好自己监督工作,保证他们安全的情况下,可以带领学生走出课堂,带他们去学校附近可以采风的环境,让他们在走进自然的同时,勾勒出自己对于理想生活的画面。也可以规定一些具体的主题,让他们根据自己的理解画出心中主题的形象。美术自然离不了想象力,当老师给学生尽可能大的环境时,他们的想象力才可以得到大的延伸。

这样的活动让他们远离了一些枯燥知识的氛围,也可以进一步提升他们对于这一学科的学习兴趣,提高教学的效率和质量[2]。
             三、互换师生角色,营造课堂氛围
             传统的教学模式中,大部分时候都是教师在台上讲,学生在下面聆听。而这样的课堂并不是真正轻松愉快的课堂,学生很容易产生厌学情绪。在美术的课堂上,老师更要意识到这个问题,老师在课堂中的作用是引导,是激发学生学习美术的好奇心。在初二美术课本下《了解纹样》一课的学习过程中,老师可以围绕学生的认知设计学习内容,通过调查问卷或找学生谈话的方式了解他们在生活中对纹样的了解程度。由于这样的元素对于学生来讲是比较陌生的,老师在了解了他们的基础之后,也就可以站在学生的角度出发,给出适当的题材,让他们去学习。这样一来也就降低了每一个受教育主体完成作业的困难程度,营造出一个比较自由、轻松的美术课堂氛围[3]。这样的课堂才是优秀的课堂,才可以真正的让美术的教学价值得到最大化的体现。
             四、合理地利用辅助工具进行教学
             在这样互联网发展的大时代,新型的工具加入课堂是十分必要的。美术课堂,由于它的特殊性,在课堂中需要大量的图片和视频等能让学生直观感受到的内容,因此老师在课堂设计中要善于运用多媒体软件这些辅助工具,让学生切实感受到学习内容的同时,也让自己教学目标的完成相对轻松一点。在初二上册的《诗书画印完美结合》的学习中,老师可以引用08年奥运会开幕式上的画卷短视频进行课堂内容的导入,这样的形式可以抓住学生的眼球,提高接下来学生的学习兴趣。另外,老师还可以运用图片去展示不同的诗书画印,这样的展示活可以让学生们比较直观的了解到我们学习方向,这也增添了学生学习的趣味性。但是,教师不能过多的依赖这些辅助工具,要让他们真正的起到辅助作用,做到取其精华,弃其糟粕。
             结束语:
             初二的美术教学阶段,尽管有部分学生对于美术的学习兴趣并不高,但是老师只要不断的对课堂内容进行及时反思,从上述方法入手,教学目标定会更快更高效地实现。
参考文献
[1]何苹.初中美术课程“牵引示范法”的创设研究[D].山东师范大学,2017.
[2]鞠昭云.谈初中美术多样化教学的开展[J].学周刊,2018,21:149-150.
[3]周红.谈初中美术欣赏教学的开展[J].中国校外教育,2018,24:11.
 
 
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