基于学生经验的初中音乐课堂教学行为优化探究

发表时间:2019/9/27   来源:《知识-力量》2019年10月43期   作者:王建伟
[导读] 随着时代的进步,人们生活水平的提高,音乐无处不在,无论当我们工作时、学习时、还是娱乐时,都会接触到各种各样的音乐。音乐通过其轻松的旋律和动人的歌声可以传递给人们一种正能量,帮助人在高压状态下缓和情绪,且有利于提高人的创造力。本文从学生角度出发,对如何提高初中音乐课堂教学效率,激发学生对音乐的兴趣,以便帮助学生在音乐中找到共鸣,学会欣赏和享受音乐进行探究。
(灵溪镇浦亭学校,325800)
摘要:随着时代的进步,人们生活水平的提高,音乐无处不在,无论当我们工作时、学习时、还是娱乐时,都会接触到各种各样的音乐。音乐通过其轻松的旋律和动人的歌声可以传递给人们一种正能量,帮助人在高压状态下缓和情绪,且有利于提高人的创造力。本文从学生角度出发,对如何提高初中音乐课堂教学效率,激发学生对音乐的兴趣,以便帮助学生在音乐中找到共鸣,学会欣赏和享受音乐进行探究。
关键词:学生;初中;音乐课堂;教学行为

 
            引言:
            初中是孩子们开始自主探索世界的时期,初中时期提高孩子们学习音乐的热情,使得学生从音乐中提取快乐,是初中音乐教师一直在探索的事情。众所周知。音乐能使人放松心情,能帮助我们在面对任何事情时变得更加从容与自信。音乐还可以帮助我们入睡,提高我们身体的免疫力,提高我们的创造力等等。所以,音乐教学是学生学习生活中不可缺少的一门课程,但是目前的初中音乐课堂教学行为还存在一些问题,需要我们在不断的探索中逐渐完善,帮助学生们去感受音乐、享受音乐,培养音乐的情操。
            一、在音乐课堂上,努力让每个学生都喜欢上音乐
            音乐课堂上的每个学生都应当受到老师的同等关注。有的学生音乐天赋较高,对歌词记忆力强,因此在学习音乐时很快能掌握其旋律和歌词,并能大声地唱出来,而有的学生则因为唱歌跑调,歌词记忆困难等问题,导致唱歌时缺乏自信,进而对学习音乐产生一种抗拒的心理,显而易见,前者更受教师关注。因此,在学习音乐时表现优秀的同学,能够在课堂上更加自信地展现自己,也变得更加热爱音乐,更加积极地学习音乐,而不受重视地同学,则会越来越不愿意表现自己,渐渐失去对音乐的兴趣[1]。此时,教师要正确发挥自己的作用,关注课堂内每个学生学习音乐的状态,努力发掘学生的音乐潜力,要使课堂上每个学生都期待音乐课的到来,积极地学习音乐。可以利用音乐本身来加强学生学习音乐的兴趣与信心,旋律优美、氛围轻松的音乐会使学生自己爱上音乐。初中学生的音乐细胞还未完全开发,还是需要教师的兴趣引导,教师要在课堂上对每个学生关于音乐表现进行适当的点评,进行充分的鼓励,使同学们开始关注音乐和努力克服学习音乐的苦难。
            二、利用提问的方式,使学生加深对音乐的思考
            初中生在学习音乐的过程中,难免会遇见一些困难,如五音不全,旋律、歌词记忆困难等,如何让这些没有音乐天赋的孩子们在音乐课堂上重新找回自信,提高学生对音乐的兴趣,成为当前音乐教师需要解决的问题。教师可以采用提问的方式,使学生加强对音乐的思考,提高对音乐的乐趣,从而促进学生学习和理解音乐[2]。

 
            人们常在思考中得到收获,思考这件事会打开学生对这件事的兴趣大门,例如,贝多芬从小学习音乐,后期开始出现耳聋现象,但是依旧能创造出如此震撼人心的乐曲,结合贝多芬背景,探讨贝多芬是在什么心情下创作的音乐?想要表达的感情如何?老师可以适当提出问题,在介绍贝多芬背景的同时,给予学生们足够的思考时间思考问题,鼓励每个同学都说出自己的看法,这也是学习音乐的另一种方式。
            三、提高学生学习兴趣,给每个学生表演的机会
            在音乐的课堂上,每个学生都可以是表演者。兴趣是学习最好的老师,学生在学习自己感兴趣的东西时,学习效率会变得非常高,所以,若想要学生学好音乐这一学科,必须要先提高学生们对音乐课堂的兴趣。在音乐课堂上,教师要寻找一切方法吸引学生的注意,吸引他们自己去思考音乐与欣赏音乐,音乐这门学科与其他学科相比,既没有学分,也没有考试成绩,对学生来说,是一门相对比较放松的课堂,学生们不必正襟危坐地听课,也不用写作业,但正是因为如此,学生在音乐课堂上常被发现在写其他学科的作业,或者是在开小差,做与音乐无关的事情等等。
            在课堂教学时,教师们应该多安排一些与音乐相关的课堂实践活动,吸引同学们的注意力,让每个学生都参与进来,使每个学生在课堂上都能够勇敢地展现自己[3]。比如,使用教室多媒体给大家放一首歌,从教室左端开始依照s形座位传作业本,由老师控制音乐,当音乐暂停的时候,本子传到谁手上,谁就唱歌,曲目不限,同学们可以唱自己喜欢的歌,必要时,还可再次利用教室多媒体,为学生提供伴奏,原唱等。在课堂上,教师可以每节课都推荐一首自己喜欢的歌给同学们,此外,课堂音乐知识教授结束时,可以鼓励同学自己举手,在课堂上给同学们唱自己喜欢的歌曲,给每个人表现自己的机会。课堂结尾时,利用剩余的时间,可以为同学们播放他们喜欢听的歌等等,都能够有效地调动学生们的积极性,使其快乐地学习音乐和享受课堂。
            结束语:
            音乐是能给人们带来快乐的寄托,在生活中无处不在。教师应当充分发挥好教师的作用,寻找一切可以提升学生学习音乐兴趣的办法,让学生们喜欢上音乐,能够大声地表达出音乐,能感受到音乐带来的正能量,如此,能够增强学生自信心,培养学生的乐观精神等。
参考文献
[1]汤紫珵.基于学生经验的初中音乐课堂教学行为优化探究[J].北方音乐,2017,3721:153.
[2]孔凡红.初中音乐教学中探究式教学应用的现状调查与对策研究[D].鲁东大学,2017.
[3]韩立华.初中音乐课堂有效教学策略的实践探究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十五卷)[C].2018:6.
 
 
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