整本书的阅读教学初探

发表时间:2019/9/27   来源:《知识-力量》2019年10月43期   作者:周礼静
[导读] 随着核心素养的提出,教育的改革向纵深处发展,小学语文教学尤其是阅读教学的改革也在如火如荼地进行中。常州市龙城小学的语文组提出了“一本书的微课程”,这一微课程见效迅速,成效显著。对于整本书的阅读教学,我在摸索中总结出以下几点经验。
(江苏省常州市龙城小学,210000)

 
               随着核心素养的提出,教育的改革向纵深处发展,小学语文教学尤其是阅读教学的改革也在如火如荼地进行中。常州市龙城小学的语文组提出了“一本书的微课程”,这一微课程见效迅速,成效显著。对于整本书的阅读教学,我在摸索中总结出以下几点经验。
              一、选择合适的书籍
              对于整本书的班级共读,我们的选择显得尤为重要。比起怎么教,教什么是更加重要的选项,比起如何指导,选择什么书更加重要。我选择了第一次推进书籍《绿拇指男孩》同级别的国际大奖小说,纽伯瑞国际大奖小说。《兔子坡》首先进入我的视野,因着它的盛名,我选择先读一读,当我自己读着读着流下了感动的泪水,我暗下决心就是它了。
              引起学生阅读课外书的兴趣是做一本书的微课程的题中之意,在共读书目既定的情况下,在书的魅力程度既定的情况下,如何导读还是会造成很大的差异。因此,我决定精心设计,以期达到引发孩子们空前阅读热情的目标。
              1.阅读前激趣
              我在推进这本书之前,假意自己沉迷于读课外书,在班级中利用空闲时间随手拿出《兔子坡》就在那里如痴如醉地读。必然会有同学问“老师你在读什么?”我就会给他们看看封面,并大加赞赏地说“这本书实在是太好看了!”这时,有的同学会说“我也读过这本书!确实很好看!”我就和他们热络地聊起这本书。其他同学会很羡慕地看着这些读过的同学。果然,没多久就有几位同学买了这本书。
              接着我采取了在晨读课时朗读精彩环节的策略。由于小说的情节连贯性,孩子们十分好奇接下来发生了什么。我成功地吊足了大家的胃口。于是我们班级强烈要求都来读一读这个所谓的“传奇故事”。
              其实,日常的导读课方式多种多样,如果选书插图精美,可以用图画导入,如果有相关产品,可以用实物导入,假如说有影视作品甚至可以直接用片段来吸引孩子们。孩子们的兴趣总是容易被形式的东西吸引。总而言之,方法是多种多样的。
              2.阅读策略分享
              吸引孩子们的阅读兴趣容易,保持孩子们阅读的热情却不易。由于前期《绿拇指男孩》一书的阅读指导,阅读策略已经教授了一部分,这一次在读之前,我特意进行了阅读策略的回顾,以图学生明晰阅读过程中应注意的方法,也为了让学生阅读更有抓手。于是我罗列了上期教过的阅读技巧:思维导图模式、图说一本书、人物档案袋制作、故事情节箭形图、大花脸批注法等都一一回顾了。


              3.课堂阅读推进
              在作了这些努力后,我放心地让孩子们进行阅读。很快,我们进入了孩子们最最欢迎的阅读活动《一站到底》。虽然说起来很幼稚,但是这个环节是孩子们最喜欢,参与度最高的,也是引起阅读热情最明显的活动。
              二、有重点地推进阅读指导
              1.人物档案卡
              经过了热热闹闹的导读课,当然就进入了阅读指导课。我的阅读指导课相对比较简单,以《兔子坡》为例,我从核心人物的档案卡制作开始。孩子们第一次制作档案卡比较新奇,有用绘画的方式加简单条款介绍的,有用思维导图的,也有用简单的名片式设计的。但是这对整本书的人物分析有着重要的帮助,孩子们很快可以用类方法剖析其他小动物的形象。在这个过程中,翻书找到证据支撑自己的观点这个步奏其实很重要,孩子们的印象最初停留在粗浅的第一印象,慢慢地要深入分析人物形象时就不得不找书本,翻到能证实自己观点的内容。这也是教孩子们下一次读的时候便要停下反思,或者作批注。
              2.讲精彩环节
              当阅读指导课上过一次后,孩子们对情节其实也有了再认识,接下来当然就是梳理情节了。我们可以用思维导图的方式来梳理故事情节,在这个过程中会有很多惊喜,这是我最喜欢做的一部分,比如有的同学会从地图的角度把兔子坡的整个地貌都画下来,包括在各个地区发生的精彩故事,如跳过死亡溪,如乔治遇险后住在新主人家等等,既形象又把整本书的重要情节体现出来,而且图的精美程度超乎想象。有的同学则按照人与动物的角度思考,把动物们与人怎样和谐相处的一波三折的情节按顺序理出来。有的同学则从乔治的心路历程角度来梳理,把主人翁的经历理一遍,从而反映兔子坡的衰落到兴盛历程。这些创新着实是出乎我的预料的,给孩子一个支点,他们能撬动一整本书。
              3.赏精彩片段
              读一本书,除了它的故事性、人文性,还不能忽视它的工具性。像纽伯瑞国际大奖这样的金牌小说,一定有着很深的文学底蕴。虽然在音译过程中会打一些折扣,但也不影响它成为学生的规范。我尝试了在课堂上以最受学生喜爱的章节评奖的方式,而后进入章节探宝藏,探秘受欢迎的原因。虽然赏析还是很像平时的语文课,但是由于孩子们对故事内容的着迷,参与程度相对更高,实现了类似于作文片段赏析的效果。
              整本书的共读,如同灿烂的烟花,划过夜空,给老师和学生以惊喜。当然,做完了这一套还没有结束,如果孩子们能把故事告诉父母,并把共读传递到家庭、伙伴中,孩子们的自信心以及主人翁意识会更强,对于书籍的热爱也会因此产生。老师则应该借此机会进行同系列的其他书籍的宣传导入。这样我们就能把阅读视角深入到艺术和生活的更广阔的领域里。
 
 
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