浅析高中英语阅读教学中的学生自主学习 余晖

发表时间:2019/9/27   来源:《知识-力量》2019年10月43期   作者:余晖
[导读] 高中英语教学中,英语阅读属于极为重要的组成部分,也会影响学生的学习成绩,而要想提高阅读能力,需要长时间的坚持,老师需鼓励、肯定学生,以提高学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力。鉴于此,本文主要分析高中英语阅读教学中的学生自主学习。
(上海市浦东中学,上海 200125)
摘要:高中英语教学中,英语阅读属于极为重要的组成部分,也会影响学生的学习成绩,而要想提高阅读能力,需要长时间的坚持,老师需鼓励、肯定学生,以提高学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力。鉴于此,本文主要分析高中英语阅读教学中的学生自主学习。
关键词:高中英语;阅读教学;自主学习
中图分类号:G623  文献标识码:A

 
           1、学生自主学习的概述
           截止到目前,我国尚未出现自主学习的统一定义,究其原因主要受到研究人员的视角、立场等因素的影响,但是均是从学习内容、学习时间、学习结果、学习动机等几个方面入手。自主学习属于一种现代化的、先进的学习方式,学生自主实践和分析来达到相应的学习目标。学生拥有自主学习能力,也说明其认知能力较好,可以明确的指导自身学习方面的优劣势,从而以此来提升学习效率,达到自我提升的根本目的。
           我国自主学习的定义主要从以下几方面进行界定:①自主学习属于学习模式中的一种,在老师的引导下,以自身条件为基础,编制与实现学习目标的一种学习方式,同时学习者要具备符合自主学习条件的要求;②学习者能够在学习目标、学习方法、学习内容与学习材料的前提条件下,进行学习;③自主学习以学习者为主体,以学习者的学习方法、学习能力与学习态度为基础,编制学习目标,并灵活处理学习障碍,自我控制能力极强,并对学习结果进行评估与反思。
           在实际教学过程中,普遍把自主学习与独立学习、自学等学习模式进行比较,虽然自学与自主学习均具有自由度,但是自学完全是在没有任何人的指导下自己进行学习;独立学习则隶属于自主学习。
           2、高中英语阅读教学中培养学生自主学习的重要性
           2.1、满足社会经济发展对人才的要求
           人才是经济社会得以持续发展的基础和前提条件,而创新能力和实践能力则是当前经济社会对人才的基本要求。所以,培养高中生的自主学习能力是经济社会对高中英语教育的基本要求,高中生只有不断提高自己的创新意识和自主学习意识才能明确自己的英语学习方向及英语学习内容,进而在未来激烈的社会竞争中占据优势。
           2.2、满足高中英语教育事业健康发展的基本要求
           高中英语教学事业受英语教学理念、英语教学模式、英语老师教学水平及高中生英语学习能力等多种因素的影响,不管是高中学校的全体师生及社会都迫切希望高中英语教育事业得到持续发展,但是高中英语教学水平的提高并不是以英语教师教学内容的多少作为衡量的唯一标准。高中英语高效课堂的建设要求高中生英语素养及英语实践运用能力得到共同提高,因此,提高高中生英语自主学习能力有助于高中英语高效课堂的建设,高中生在学习掌握英语老师讲解英语知识点的同时,还可以自主学习高中英语教材上没有涉及的英语知识点,促使高中生构建出更加完整的英语知识体系,而高中生英语综合能力的提升必然也会促进高中英语教育事业的发展。
           2.3、满足高中生成长成才的基本要求
           自主学习能力的提高也是高中生实现自我发展的主要途径之一,自主学习能力的高低也会直接影响高中生英语学习效果,因此,具备自主学习意识和能力的高中生在高中英语教育活动中的收获远远高于其他学生。高中生还有很长的人生道路,自主学习能力的提升对高中生现阶段及未来的成长都十分有益。
           3、高中英语阅读教学中的学生自主学习途径
           3.1、引导学生自主线索学习
           要培养学生快速掌握文章线索的能力,这需要学生在阅读训练的时候采用自上而下的阅读方式,抓住时机提升他们快速浏览的能力。首先要培养学生提问的好习惯,提问不仅有助于语言学习,也是个人成长的好习惯。

学习时要准备好学习的工具,如字典、软件、记录本等,将不明白的地方随时记录下来。其次将经常出错的地方记录在一个小本上,不断温习巩固,以避免重复犯错;将朗读作为每天早晨起来的惯性。在阅读中挑选语言优美的经典名片作为背诵对象,不要为了背诵而背诵,要将语音练习、内容欣赏、单词记忆、句型巩固、语感培养融入到背诵过程中。另外要将复习作为学习的一个重要过程,制定一些学习和复习的计划。
           (1)快速浏览文章标题和前两段的内容,对文章所要表达的主题和组织形式、写作意图等内容有一个大致的了解,然后用已经掌握的知识内容对文章整体内容进行推测。然后再细致阅读文章并总结归纳出每个段落所要表达的思想。在一般情况下,对段落内容进行总结的句子处于开头或结尾处。
           (2)在英语阅读过程中,要注重对重点句的重复阅读。基于对英文材料进行浏览时所掌握的基本信息和提纲,要在阅读重点和速度上有所侧重,对重点部分要仔细研读,对次要部分则可以快速浏览。始终把英文阅读材料的内容和所要表达的主题紧密联系起来,才能使理解最大化,使线索更明晰。
           (3)结合上下文,锁定并理解文章中的关键词。每个词语都有可能成为关键词,但它肯定和主题有关。对于英语阅读过程中所出现的关键词不能准确把握的情况下,要善用常识和已经掌握的信息,采用比较、类比的方法进行大胆猜测,要对那些重复多次出现的词语特别留意,并查找文章之中是否有围绕它所做的解释与事例。
           (4)对于关键词的理解程度是检验阅读能力的标准。在阅读的时候并不需要准确无误地理解每个词语的具体释义,而是知晓大概意思,并将它和文章所要表达的内容联系起来即可,这样不但可以减少阅读时间,也能使学生的阅读理解能力得到大幅度的提高,使整个阅读过程显得更加流畅和有趣。
           (5)英语阅读的最终目的是理解文章,要想达到这个目的,就需要着手于正确辨认和理解事实细节,抓住文章中所出现的时间、数量等信息。
           3.2、改变思维,创新教学方法
           在高中英语阅读教学过程中,老师需改变传统的教学思维,综合考虑教学目标,以学生的实际情况为基础,有选择性的使用教学方式,例如:多媒体教学、情景教学等,为学生提供参与的机会,激发学生的学习热情,增加课堂教学的趣味性。在高中英语阅读教学中,老师随时询问学生的意见,并积极采纳,以寻找更适合学生的教学方法
           在讲课前,老师需要从整体让学生把握文章内容、句法以及词汇等,并辨析决定文章中心思想的词语。在阅读习题册中,老师可设计分层作业,以满足不同层次学生的需求。高中老师的教学任务较为繁重,且受到高考的压迫,课外练习题种类繁多,难易程度不一,老师可以根据学生的英语能力选择适合学生难度的英语习题册,在训练学生阅读能力的同时,还能够满足学生自身的需求。
           3.3、完善评价体系,给予正面反馈
           自主学习能力也包括了自我评价、自我反思的能力,教师要引导学生养成每天对学习内容、学习进度的思考,引导学生制定明确的学习计划,就“今天是否完成计划”、“哪个地方做的比较好”、“哪部分内容没有掌握,为什么”等问题进行反思,不断挖掘自身的优势与劣势,不断进步。另外,对于学生的进步与突出表现,教师也要予以及时的肯定与鼓励,激发学生不断提高自我学习能力。
           总之,正如授人以鱼不如授人以渔,教育的最高目标是要树立终身学习的意识。高中作为学生学习的重要阶段,培养学生的自主学习能力至关重要,会对学生今后的人生发展产生重要影响。在传统的教学方式中,教师过度关注学生的成绩、在课堂教学中注重知识的灌输,没有很好地调动学生学习的积极性、创造性,使得高中英语教学质量不理想,学生学习效率不高。通过培养学生的自主学习能力,能够很好地改善我国高中教育中的这一现状,更好地促进英语教学目标的实现以及教学质量的提高,培养全面发展的人才。
参考文献
[1]王桂花.高中英语自主阅读的问题及培养策略研究[D].山东师范大学,2015.
[2]曹妍.自主学习在高中英语阅读教学中的应用研究[D].苏州大学,2014.
 
 
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