影子的秘密

发表时间:2019/9/27   来源:《知识-力量》2019年10月43期   作者:慎子夜
[导读] 户外活动时,我组织孩子们进行体育锻炼,小宇带了一顶帽子,他非常得意,指着帽子上的小风扇大声的向小伙伴们炫耀说:“这个是会转的,只要它照太阳,就会一直转一直转!”忽然他指着地上的影子,对旁边的曦曦叫道:“快看,太阳会发光,快看我的影子”!宸宸走了过来,用脚踩了踩地上的影子,小宇摘下帽子赶紧“逃跑”,孩子们一拥而上,追着小宇踩他的影子。看到他们跑来跑去,并且对影子这么感兴趣,我赶紧把小朋友们组织过来,
(江苏省南京市栖霞区西岗幼儿园仙林湖园,210000)

 
            户外活动时,我组织孩子们进行体育锻炼,小宇带了一顶帽子,他非常得意,指着帽子上的小风扇大声的向小伙伴们炫耀说:“这个是会转的,只要它照太阳,就会一直转一直转!”忽然他指着地上的影子,对旁边的曦曦叫道:“快看,太阳会发光,快看我的影子”!宸宸走了过来,用脚踩了踩地上的影子,小宇摘下帽子赶紧“逃跑”,孩子们一拥而上,追着小宇踩他的影子。看到他们跑来跑去,并且对影子这么感兴趣,我赶紧把小朋友们组织过来,转移他们的注意力:“你们看看,是我长得高,还是地上的影子高啊?”
            这下,小朋友们都聚集了过来,大家七嘴八舌的讨论了起来:
            宸宸:当然是老师长得高!
            小宇:不对不对,我觉得影子长得高!你看影子这么长!
            他一边说,一边张开手比划,手忙脚乱的。
            老师:我们可以用什么方法来解决问题呢?
            禾禾:我知道,我爷爷是建筑师,我看过他用长长的东西量的!
            小宇:那是尺子,对了!我们可以用尺子!
            禾禾急忙解释:不是的,不是那种硬硬的,是那种软软的,卷起来的东西。
            小宇:那是什么啊?是这种绳子吗?
            宸宸:还可以用手,像这样量(手掌打开)
            宸宸刚说完,曦曦和禾禾就迫不及待地张开小手开始测量起地上影子的高度。
            趁着晨谈时间,针对用什么工具测量影子的问题,孩子们展开了讨论:
            惜语:可以躺下来。


            小宇立马举起手反驳:不行不行,那你就和影子一样高了,可以用长棍子。
            予得:我们可以找一样东西比较。
            这时候,土豆举起了手:我觉得应该你用直一点的,长一点的,可以立着的东西。在土豆的建议下,我们最终决定用长条积木做实验。
            经过2天的多次尝试,我们成功的“追踪”到了影子的身高,看着地上的影子,孩子们分享了自己的看法:
            小宇:有的影子短短的,有的长长的,像长方形。
            熙宝:这个影子有点斜,歪歪扭扭的。
            小宇:上午的和下午的是相反的,上午8点最长,中午最短。
            禾禾:我知道了,早上的太阳离我们近,下午的太阳离我们远了,晚上太阳就回家了,所以找不到它的影子的。
            追随幼儿进入影子探究的活动中,我不断感受到了幼儿给我带来的惊喜,《纲要》中指出:“教育生活内容要贴近生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,有利于拓展幼儿的经验的视野。”影子在生活中很常见,孩子对于影子的大小,方位等多种变化都有很强的好奇心。
            在《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出目标2:具有初步的探究能力,小宇很明显能够达到上述目标:他在亲自记录的过程中,善于观察的小宇发现了影子在不同时段所呈现出了不同的形状,长度,从交流中可以看出,他能感知和发现常见的几何形状的基本特征,比如:梯形,长方形等。同时,通过观察和与同伴之间的交流经验,他发现了不同时间段影子长度的不同:早上最长,中午最短,早上和下午的影子是方向相反的。
            在整个实验过程中,孩子们不仅有猜想(什么东西可以测量影子)、实践(不同时间段进行实验测量)、验证等科学探索的方法,同时运用了数学的方法(测量,记录)来解决了科学探究,对太阳和影子之间的关系有了新的认识。
            在整个活动过程中,我始终是一个支持者的角色,当孩子产生探究兴趣的时候,教师需要用鼓励的态度对待,并且支持孩子的各种猜想,实践活动,不要过于干涉,孩子之间的交流是真实且珍贵的,在这个时候我是一个观察者,观察孩子之间的互动,合作,适当的记录,保留孩子活动过程中的童言趣语,组织孩子归纳总结,与孩子共同成长。
 
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