应用心理学提高小学低段英语教学质量

发表时间:2019/9/27   来源:《知识-力量》2019年10月43期   作者:陈欣欣
[导读] 小学低段英语教学活动的展开,影响未来学生英语方面的学习和发展,为未来学习奠定基础,在教学过程中,要以学生为中心,制定合适的教学任务,设计切实可行的教学计划。在小学教学中,心理学的应用可以发挥很大作用,使教师更深入了解学生,更好的在学习上帮助学生,在教育上更有针对性,提升了小学低段英语教学质量。本文将针对应用心理学提高小学低段英语教学质量的方法与优势展开讨论,希望能为小学英语教育提供借鉴。
(浙江省温州市南浦小学,325000)
摘要:小学低段英语教学活动的展开,影响未来学生英语方面的学习和发展,为未来学习奠定基础,在教学过程中,要以学生为中心,制定合适的教学任务,设计切实可行的教学计划。在小学教学中,心理学的应用可以发挥很大作用,使教师更深入了解学生,更好的在学习上帮助学生,在教育上更有针对性,提升了小学低段英语教学质量。本文将针对应用心理学提高小学低段英语教学质量的方法与优势展开讨论,希望能为小学英语教育提供借鉴。
关键词:心理学;小学英语;教学质量

 
            一、小学英语教学发展现状
            (一)学生学习兴趣较低
            对于大多数小学低年级学生而言,对英语学科的学习缺乏兴趣,不够积极主动。由于年龄较小,对世界充满好奇,在课堂上精力容易被分散,很难长时间把精力集中在学习英语上,且英语学科在学生上学前接触较少,属于另外一门语言,对于小学低年级学生来说是全新的内容,更加具有挑战性。在学习过程中需要慢慢培养兴趣,所以在刚接触英语时学生更难集中注意力。
            (二)学生主动学习的欲望较低
            现如今,学生在校主动学习的欲望较低,较为被动,不愿主动求索真理,求知欲较低,更愿意由老师监督学习,被动接受老师传授的知识,缺乏积极性,获得的知识不是主动学习所得。学生在低年级阶段对世界充满好奇,喜欢提问题,正常情况下求知欲应处于较高状态,但由于教师强行向学生灌输知识,学生容易在该过程中产生厌学情绪,不利于学生学习该种学科,对该学科主动学习的兴趣下降,不愿意主动了解该学科相关内容。
            (三)师生间缺少沟通
            在学习过程中,教师与学生通过交流完成教学目标。中国教育主要受到古时儒家思想影响,教师与学生之间有尊卑之分,有较为严格的等级限制,教师与学生没有处于平等地位。小学低年级学生,对英语学科本身有一定陌生感,由于年龄较小,在与老师相处过程中,易产生畏惧心理,遇到问题时,不敢向老师提出,对英语学科就会失去兴趣。而英语学科要学好,需要学生基础扎实,学生不愿与老师沟通会对该学科的学习造成困难,不利于学好英语学科,不利于学生未来的成长和发展。
            二、心理学在小学数学教学中的应用策略
            心理学在小学英语教学过程中,主要运用在分析、了解学生在学习中的心理状态,更加细致的制定学生在一段时间内的学习计划、学习目标,具有较强针对性,效果更加明显,促进学生学习效率的提高。对于教师而言,可以速度更快,质量更高的达到教学目的。现如今,心理学在小学英语教学已有一定经验,在小学英语教育中发挥重要作用,有助于教育活动的展开。

以下,笔者将从几个方面分析心理学在小学英语教学中的应用。
            (一)多媒体在小学英语教学中的广泛应用
            心理学在小学英语教学中的应用形式多种多样,多媒体教学为其中一种。小学低年级学生,由于年龄较小,在学习中受外界影响大,无法在课堂上持续集中注意力投身学习,但也由于注意力容易被吸引,在教学中可采用动画、故事等内容,集中学生注意力。这一特点被多媒体教学利用,充分发挥自身优势,吸引学生注意力,为学生成长、发展做出贡献。例如:教师在向学生传授单词时,为单词加上绚丽的特效,有的闪闪发光,有的用弹跳的方式出现在屏幕上,或者利用多媒体播放带有所学单词的动画片片段。
            (二)利用活动,增加师生交流
            学生与老师间有年龄差距,学生对世界的认知与老师相差甚远,二者沟通起来并不容易。但语言是人与人之间的桥梁,老师与学生互不理解,产生距离,会导致学生出现畏惧心理,进而对教师所教学科产生抵触心理。学生不愿与教师沟通,就需要搭建沟通的平台。学校展开活动,由教师带领学生展开课外活动,增进感情,缩短距离。教师与学生在活动中获得快乐,彼此信任,才是最良好的师生关系。通过活动创造师生沟通的平台,为师生相互了解创造机会,为学生学习破除障碍。例如:学校组织学生与老师共唱一首英文歌,在练习过程中,老师与学生私下接触的时间增加,更加熟悉彼此,携手表演后将产生良好的默契,学生更加信任老师,对英语学习帮助很大。
            (三)小组合作,集体学习
            在小学英语教学中,教师要为学生学习制定明确目标,小组合作,共同进步。作为教师,既要考虑到有些能力较弱的学生,也要考虑到能力较强的学生,小组里要有优秀一点的也要有较差一点的。教师要将此方式发挥到极致,为学生最大限度带来优势。要求小组内部团结,互相帮助,每个成员都愿为小组共同进步付出,积极参与课堂活动,主动攻克重点难点。教师将任务划分层次再进行分配,难一点的任务由成绩较好的学生完成,简单一点的任务由成绩差一点的完成。用这样的方式,把所有成员的积极性调动起来,主动参与学习,完成属于自己的任务。在课堂上集中了学生的注意力,更好的完成教学目标。
            结束语:
            总的来说,在英语教学中应用心理学还有很长一段路要走。课堂活动的展开,拉近了师生间的距离,形成了良好的师生关系;多媒体的运用丰富了英语课堂上的内容。通过在教学中应用心理学,可以有效提高教学质量,集中学生注意力,为学生日后的英语学习打下雄厚基础。
参考文献
[1]吴晓桐.小学英语高效课堂实施现状与改进策略研究[D].渤海大学,2016.
[2]王妙芝.小学低年级英语故事教学实施策略的个案研究[D].西南大学,2018
[3]武晓蓉.浅析教育心理学在小学阶段的运用[J].才智,2015(10):195.
 
 
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: