小学道德与法治课堂有效教学的方法探究

发表时间:2019/9/18   来源:《教育学文摘》2019年11月总第317期   作者:王秋凤
[导读] 在小学道德与法治课堂上,学生的道德教育和法制教育是主要的学习内容。
山东省寿光市圣城小学 262700
  摘 要:小学阶段是培养学生性格的关键时期,是帮助学生提升道德品质、实现自身的思想道德观念、人生观和价值观的黄金阶段。小学道德与法治课堂不但能培养学生的综合素质,还能提高学生的法治观念,养成良好的道德行为规范。本文浅谈现阶段小学道德与法治课堂教学中存在的弊端,然后根据新课程标准下的要求,针对小学道德与法治课堂的有效教学进行深入的探究,从而提高学生道德法治的学习效率。
  关键词:小学 道德与法治 有效教学方法
  在小学道德与法治课堂上,学生的道德教育和法制教育是主要的学习内容,通过学习有利于规范学生的道德与法制意识,对学生日后的成长起着至关重要的作用。但是在现阶段道德与法治课堂的教学中依然存在着一些不足,因此老师要根据学生的实际情况探究有效的教学方法,进而提升学生的学习积极性,促进全面发展。
  一、现阶段小学道德与法治课堂的教学中存在的弊端
  1.教学结构过于单一。老师在课上的讲课方式会直接影响学生课堂的学习效果,通常老师讲课的内容都是参照教材中课程的标准要求来进行,但是怎么样能够在教材中挑选出重要的知识点并传授给学生是整个课堂教学的关键。老师应该根据学生的自身情况并结合教材,增添一些符合当地学生的教学内容。在添加教学内容的时候要根据学生的生活实际进行创作,然后与教材相结合,最大限度地提高教学质量。

但是现阶段的教学因为教学时间和老师的能力水平有限,就只是单一地学习教材中的基础知识,没有结合学生的生活实际也没有充分利用身边有效的教学资源,这样过于单一的教学结构导致了学生在课堂学习效果较差,进而不利于学生的发展。
  2.没有合理的教学方法。在现阶段的课堂教学活动中,教学方式依然是以老师在讲台上讲,学生坐在下面听为主,对学生知识点掌握的情况并没有过多的关注。虽然随着信息化技术的迅猛发展,多媒体教学设备被广泛应用在小学的学科教育中,但是对于小学道德与法治课堂还是很少使用多媒体教学设备进行课程的学习,违背了多媒体教学思想。在小学的道德与法治课堂上是以学生的社会实践为主要教学形式,因此老师在课上要多进行学生的社会实践课,但是由于小学生的个人安全意识较差,当出现状况时不能第一时间有效地保护自己,所以为了小学生的人身安全,大部分学校都取消了社会实践活动。还有一些老师为了保持课堂秩序,几乎很少让学生进行分组讨论这样的教学方式,一味枯燥讲解的教学方法打消了学生学习的积极性,不利于提高学生的学习效率。
  二、小学道德与法治课堂有效教学的方法探究
  1.提高学生的学习兴趣。兴趣是进行任何课程学习的基本条件,一部分小学生之所以不喜欢学习,是因为他们觉得课上的课程学习太单调无味,从而慢慢地丧失学习的动力。在小学道德与法治课堂的教学过程中,引入多媒体教学让枯燥无味的道德与法治课堂变得活跃起来,通过观看多媒体教学视频将小学道德与法治课堂上的知识点转化成生动形象的卡通片,让学生在观看视频的同时将教材中难懂的知识点转化为几个相关的关键词,让学生从繁琐的课本中一下子掌握本节课的重点,从而提高了学习的效率。
  2.动态教学法。一个欢快活跃的课堂气氛能够激发学生学习小学道德与法治的兴趣,在小学道德与法治的课堂上,可以设置一些当下比较受小学生欢迎的重点词汇,在利用多媒体教学让老师和学生共同探索,然后通过多媒体设备中的图片和文字交叉结合,把小学道德与法治课本中的知识点与图像、颜色等建立相关联系的方法将抽象难懂的词汇变得形象化、流行化,把传统小学道德与法治课堂变得动态化,将以前老师传统的授课模式转化为现在师生之间共同探索的新型课堂模式,既提高了教学的进度,也融洽了师生之间的关系。
  3.优化课前预习。在小学道德与法治的学习过程中,课前预习尤为重要,有效的课前预习能够提升在课上学生的听课效果和知识理解度。在学习新课之前,运用多媒体教学设备可以将课程中的难点、要点通过几个重要词汇和图片对学生进行布置,让小学生了解本节课的学习目标,并根据自己的实际学习情况进行针对性和相关性的学习,为接下来课上的学习做好准备。
  4.课后总结。在小学道德与法治的复习过程中,让学生通过观看多媒体教学设备对学过的难点、重点进行总结,加深对道德与法治知识的理解和记忆,学生可以利用多媒体教学设备所总结出来的重要词汇进行查缺,及时巩固完善知识,强化学习。还可以将教材中的重点按照由点到面的进行总结,形成属于自己的一套知识结构体系,培养小学生独立自主的学习能力。
  综上所述,小学道德与法治课堂还需顺应时代的发展,老师要根据学生的实际情况,运用科学有效的多媒体教学设备来完善课堂的教学内容。在指导小学生学习的同时,老师也要不断地提高自身的教学水平并探寻全新的教学方法,这样才能从根本上提升小学生的学习兴趣,丰富道德与课堂学习内容。
  参考文献
  [1]孙晓砺 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究,2017,(6),49-49。
  [2]梁宇宁 小学道德与法治课堂有效教学的策略研究[J].中国校外教育,2018,649,(29),81-82。
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