科学活动中幼儿的探究能力培养策略

发表时间:2019/9/18   来源:《教育学文摘》2019年11月总第317期   作者:吕小红
[导读] 在幼儿的探究过程当中,首先需要确保物质基础的满足。
吉林省吉林市丰满区实验幼儿园 132013
  摘 要:幼儿正是一个充满想象力和期待力的年纪,这个年纪也正是幼儿探索世界的最佳时机。在这个年纪,有效地培养幼儿的科学素养以及探究能力,可以让幼儿在接下来的学习以及生活当中如鱼得水。本文探讨了在科学活动中培养幼儿探究能力的策略,希望可以推动幼儿探究能力的提高和进步。
  关键词:幼儿教育 科学活动 探究能力 培养 策略
  对于幼儿教育来说,核心组成部分就是培养幼儿的学习兴趣以及探究能力。幼儿的自主探究是幼儿学习科学以及培养自己科学素养的重要方式之一。因此,对幼儿的探究能力的培养是教师教学的重点,本文将对科学活动中幼儿的探究能力培养策略进行分析。
  一、满足幼儿探究所需要的物质基础
  在幼儿的探究过程当中,首先需要确保物质基础的满足。比如在探究冰块融化、糖水变化等化学和物理现象的时候,教师就要提供充足的水、糖、冰块、碘酒等操作材料,这个时候幼儿们在不断地探索以及重复的过程当中将会认识到事物是不断变化的这一教学目标。值得注意的是,教师在准备幼儿探究所需要的工具的时候,一定要确保这些工具的安全性,避免幼儿在探究的过程中受伤。
  二、在科学活动的过程中引发幼儿的思考
  幼儿只有自己产生了兴趣和思考才会开始自主的探究,幼儿只有在不断地思考中才能提高自己的探究能力。因此教师在科学活动的过程中要有效地引发幼儿的思考,从而推动幼儿自主探究能力的提高。

比如在有趣的影子这一科学活动当中,教师就可以设计以下问题:“小朋友们,你们知道为什么影子有时候会长有时候会短吗?”“什么情况下影子会变得很长,什么情况下影子会变得很短呢?”通过这些问题可以有效地引起幼儿们的兴趣,从而让幼儿们在实际的自主探究活动中得出答案。在科学活动的进行当中,就是要有效地提出一些问题供幼儿们在实践活动中探索和思考,这些问题需要既可以吸引幼儿们的兴趣,又可以凭借幼儿们的自主探究来得出答案。
  三、在科学活动开始之前,吸引幼儿们的兴趣
  在科学活动开始之前,教师应该有效地吸引幼儿们的兴趣,让幼儿们带着疑问和兴趣参与到科学活动之中。比如在探讨凸面镜的时候,可以有效的先鼓励性地询问幼儿们:“小朋友们,你们知道汽车的后视镜是什么样子的吗?”“汽车的后视镜为什么要做成这个样子的呢?”“还有什么镜子和汽车的后视镜一样呢?”这些有效的问题一方面可以让幼儿们在科学活动当中有一个明确的科学目标,另一方面也可以有效地让幼儿们通过自主探究来得到答案,从而增强幼儿们的自主探究能力。
  四、在科学活动的时候,允许幼儿们出错
  幼儿们主要是通过直接经验来认识事物的,具有一定的局限性和阶段性,作为教师当幼儿们得出了错误的结论的时候,不应该直接进行反驳,先应该换位思考,认真思考幼儿们是怎么得出这个结论的,允许幼儿们犯错。教师要充分地了解到幼儿们的真实意图,鼓励幼儿们怀着好奇心和愿望去探究世界,鼓励幼儿们得出一些独特的、不同于其他人的观点。教师要充分地鼓励幼儿们主动探索的精神,积极地培养幼儿们的探究主动性,让幼儿们在探究的过程当中学习到更多的知识和道理。比如在让科学活动有趣的声音的时候,教师要积极地引导幼儿们发现生活当中的美,如果幼儿们得出的结论与教师的预期不同,教师要多维度、多角度地探究幼儿的心里,通过问题了解幼儿们所思所想。
  五、遵循正确的科学活动原则
  在科学活动的时候,要遵循正确的科学活动原则,首先在科学活动的时候,教师应该有效地把幼儿们当成活动的主体。让幼儿们在实际的活动当中通过体验、观察、参与等多个手段了解到相关的知识。除此之外,科学活动也要坚持幼儿在先、教师在后的原则。让幼儿们先充分自主的动手、动脑、观察、探索。当幼儿们探究活动结束之后,教师再有效地带领幼儿们进行归纳、总结。在教师归纳总结之后,要由教师提出一些发散性问题,让幼儿们在活动之后自主地进行探究和改进。除此之外,在幼儿自主探究的活动时,要给幼儿们充分的实践,积极地鼓励幼儿们通过多种方式和渠道获得知识和道理,积极鼓励幼儿参加小组讨论,让幼儿们通过合作的方式来提高自己的自主探究能力。
  科学活动是幼儿教育的重要组成部分,通过科学活动来提高幼儿们的自主探究能力是每一个幼儿园教师都需要认真思考的问题,通过科学活动可以有效地让幼儿们在自主探究的过程当中学习到一些有趣的知识,提高幼儿们的学习兴趣。本文对科学活动中幼儿自主探究能力的培养做了一定的研究,希望可以更加有效地促进幼儿自主探究能力的提高和进步。
  参考文献
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  [3]秦赛 项目教学视野下学前STEM教学活动的建构与反思[D].陕西师范大学,2018。
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