巧用生活资源开展幼儿美术教学

发表时间:2019/9/18   来源:《教育学文摘》2019年11月总第317期   作者:邱佳
[导读] 在幼儿教育事业中,美术教育是一项必不可少的教学活动,能够陶冶幼儿的心灵。
四川省凉山州会理县鹿厂镇中心幼儿园 615100
  摘 要:在当前新时期初中音乐课堂教学活动的开展上,如何让学生自身的主观学习意识得到有效地发挥,这需要教师进行充分关注和有效引导,采取合理的方式展开教学,这样才能最大限度地提升学生的学习效果,让学生更加主动地投身到音乐课堂学习当中。师生互动是当前新课程理念下,初中音乐课堂教学中的一个重要的理念。在具体应用中,教师可以和学生之间通过互动来为学生的自主学习提供更加充分的引导,让学生获得一个更加广泛的思维探索空间,从而提升音乐课堂的教学效果。
  关键词:初中音乐 生活资源 教学
  在幼儿教育事业中,美术教育是一项必不可少的教学活动,能够陶冶幼儿的心灵,培养幼儿的审美情趣和艺术修养,帮助幼儿提升创造能力。而生活中的美最能引起幼儿的共鸣,可以激发幼儿表现美和创造美的欲望。因此,教师应将生活里喜闻乐见的内容与材料充实到幼儿美术教育中,让幼儿运用美术的手段进行多元创作,从而提高幼儿表现和创造美的能力。
  一、幼儿美术教育的作用
  1.美术教育愉悦幼儿心情。我们知道美术对于幼儿来说并不陌生,专家做过实验婴儿时期3到4个月的时候,幼儿就开始对色彩鲜艳的红色、蓝色,有很强的视觉观察能力,能根据球的转动而转动眼球,由此可见,幼儿很小就开始对色彩产生了很大的敏感度。幼儿喜欢在纸上涂鸦、在沙地里画画、堆城堡,在有格子的地方涂色,画出头大身小的小人,美术教育是幼儿不可缺少的一个重要组成部分,在活动中幼儿全身心地投入其中,有时兴奋、有时活泼、有时激动、有时安静,完整地体现了幼儿对美术体验的自由,大胆表现美术创造过程中的愉悦心情。


  2.美术教育促进幼儿智力发展。美术教育能够增进幼儿大脑的正常发育,促进幼儿大脑健康发展,研究表明,人脑对新奇信息有益于提高人的思维,提升人的智力,而艺术恰恰是这样一种信息源,美术创作有利于提高人的创新能力。而对于幼儿大脑发育的成长,美术教育更是有着特别重要的意义,原因之一是大脑皮层处于迅速发育之中,即需要新异信息的刺激以利于开发智力。
  3.注重幼儿学习品质的培养。培养幼儿独立思考创作的能力。在绘画活动中鼓励激发幼儿创造性思维的意识想象,引导幼儿大胆创作,并不断提升他们个人发展水平,充分地挖掘幼儿潜意识创造力。开放的提问可以让孩子把感受发现的视野放大,能够激发幼儿知识经验的联想和迁移,孩子们的作品也会妙趣横生。
  二、巧用生活资源开展幼儿美术教学
  1.利用生活自然资源,开展美术教学。美术的题材大部分源于生活,生活赋予了美术智慧与生命。只有在真实生活中不断的实践,幼儿才能通过生活真正地体会到美术的诗性与智慧。美术是以日常生活的体验为依据,因此,教师应抓住这一特征,利用幼儿生活,创设美术活动。例如,孩子对大型的游乐型设施最为感兴趣,但大型的娱乐设施往往设置在室外,如遇到阴雨天气就不能玩了。针对这一现象,教师应充分地利用生活自然资源,正确引导孩子,下雨是因为幼儿的哭闹,太阳公公生气了也跟着哭起来了,于是部分孩子会说“老师,我不哭了,让太阳公公回来吧”。教师可以急中生智,告诉幼儿:“大家的表现真棒,咱们给太阳公公画一个笑脸,请太阳公公回来好不好?”幼儿一听画个微笑的太阳就能让太阳公公回来,就会自觉积极主动地参与到美术活动当中,在绘画过程中,教师应根据各幼儿的实际情况,进行正确的引导,借此来提高幼儿对美术的学习兴趣,激发幼儿主动性学习的能力。
  2.利用校园生活资源,开展美术教学。教师在活动开展过程中应充分地利用校园生活资源,让幼儿能够真正体会到美术的真谛,让美术活动打破传统课堂化的禁锢,能够走进幼儿的日常生活当中,并且能够学以致用、举一反三,让孩子收获美术创作的成就感与满足感。在创设美术活动时,应结合幼儿园的实际情况,利用校园现有的生活资源,开展美术教学。同时培养幼儿创造性思维和动手能力。
  3.利用弃旧材料,创新美术教学形式。随着我国人们环保意识的提高,环保意识要从幼儿抓起,我国的《幼儿园教育指导纲要》也明确的指出了,应充分地利用幼儿生活中的弃旧物品或者材料来制作手工艺品或者玩具,借此来丰富美术活动的内容。废旧材料是用之不竭、取之不尽的,因为人们生活当中,每日都会产生大量的弃旧材料,将废旧材料作为美术活动的材料,不仅节约资金,而且还能够培养幼儿的环保意识。在美术活动过程中,幼儿能够尽情地想象、创造,甚至可以制作天马行空的作品,让幼儿充分了解“变废为宝”的意义。
  在美术教学开展过程中巧妙地运用生活资源是美术教育的一种改革与创新,是我国幼儿美术教学发展的必然趋势,不仅能够培养幼儿的环保生活习惯,而且还能让幼儿亲身感受到生活与美术的真谛,树立正确的人生观、价值观与世界观,促进幼儿的创新能力、探究能力以及观察能力,为幼儿未来的成长奠定良好的基础。
  参考文献
  [1]江丽亚 幼儿美术教学生活化模式探析[J].美术教育研究,2015,(03)。
  [2]徐毛莉 幼儿园生活化美术教育实践研究[J].当代学前教育,2015,(08)。
  
  
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