浅谈幼儿自控能力的培养措施

发表时间:2019/9/18   来源:《教育学文摘》2019年11月总第317期   作者:薛春艳
[导读] 积极、良好的情绪能够促进智力的发展,并有利于形成良好的行为习惯,而消极的情绪可使幼儿身心发展不平衡,会影响身体的健康。
吉林省四平市伊通满族自治县实验幼儿园 130700
  摘 要:自我控制是自我行为判断后进行的理性行为,同时也是自我意识的重要组成部分,是我们人类个体完成各种任务的必要条件,这正是人的心理活动的综合体现,集中表现在认知、情感、行为这三个方面,是现在人类的必备素质。本文通过对幼儿自我控制能力的培养进行剖析,认为幼儿园和家庭应该用良好的方法培养幼儿的自控能力,还要创设一定的环境并引导幼儿逐渐对自己的行为的控制。
  关键词:幼儿 自我控制 培养 研究
  积极、良好的情绪能够促进智力的发展,并有利于形成良好的行为习惯,而消极的情绪可使幼儿身心发展不平衡,会影响身体的健康。因此,培养幼儿的自控能力,使幼儿经常保持积极愉快的情绪,是幼儿教育的一项重要内容。
  一、创设良好的环境 
  为孩子创设良好的教育环境,它包括物质环境和心理环境。“良好的教育环境是一项重要的潜在教育手段,是一种既有形又无形的教育氛围,它往往影响着孩子的行为和情感。”在物质环境方面,教师应注意为孩子创设一个整洁、优美、有教育意义的幼儿园环境。如教室的天花板上吊着各种树叶佳果,墙上画着美丽的图画,走廊上吊着鲜艳的名花,楼梯一侧画着祖国的名胜古迹,另一侧画的是良好行为习惯的剪影连环画,水族箱里是金鱼婀娜的身影和可爱的小乌龟,还有石山、喷水池等,让幼儿置身其中,感到祥和、愉快、舒服。此外,教师还要注意渗透有关培养自控能力的内容,例如,在墙壁上绘上“做个讨人喜欢的孩子”和“如果是你,你会怎样做?”的一系列图画,让孩子通过板报的内容受到启迪,注意调控自己的言行,做个好孩子。在心理环境方面,教师也要为孩子创设平等和谐的心理氛围。教师可以开展一系列的情感教育专题活动等,为孩子创设团结和谐的心理氛围。

如在幼儿中开展“爱心小天使”、“礼貌小天使”、“友善可爱的好孩子”等活动,使幼儿懂得友爱、懂得谦让,在一个团结和谐的环境中健康成长。在平时的各个教育环节中,教师要注重引导和培养幼儿保持愉快的心境,为培养孩子的自控能力打下良好的基础。
  二、区域活动中规则自治
  通过区域活动中规则自治策略来培养幼儿规则意识和遵守规则能力,是促进幼儿自控能力发展的必要原则。“教师应通过多种途径,让幼儿了解规则对社会生活的重要性,清楚遵守规则是每个人的职责,否则将会给自己和别人带来不便和伤害。”比如,教师可以通过电视、录像、情境表演,或把幼儿遵守规则的实际情况录下来,再进行当场的点评。来自幼儿身边的事,对幼儿更具有实际的教育效果,让幼儿从小就懂得执行规则的意义,树立规则意识。在幼儿园中,一般规则往往都是由教师制定的,幼儿往往被动接受,是一种他律,而非自律。由于幼儿的自控能力比较差,经常不能做到自觉遵守。而采取规则自治,让幼儿在理解规则的基础上,参与规则的制订,自己制约违规行为,体验违规行为后果,使幼儿更加深刻地体验到了规则的重要性,增强幼儿遵守规则的自觉性,将教育的要求转化为孩子自身的要求,变“老师要我这样做”为“我应该这样做”,使幼儿的主动性及行为的自我调控能力大大地增强。因此,规则自治使幼儿更易于接受和遵守,有效地促进了幼儿的自控能力的形成与发展。
  三、教师需要实施有效指导
  “教师的认真观察、适时介入、积极评价等指导方式能有效地促进幼儿自控能力的发展。”幼儿自我控制意识与能力的发展是建立在成人的教导、引导之上的。在教学活动中,观察是指导的前提,通过观察能帮助教师了解和发现幼儿的活动情况和问题,便于有针对性地采取有效的、个别化的指导。教师在观察幼儿活动的过程中,不要一发现孩子有困难,赶快帮忙解决,而应让孩子有更多独立思考、自主解决的机会。如果发现幼儿遇到困难想放弃时,教师必须及时介人,进行制止或指导,帮助幼儿一起解决困难。教师的积极评价,不仅对幼儿活动方式与行为有改进和调节的作用,而且还能激发幼儿再学习的愿望的需要。年龄越小的儿童受成人评价的影响越大,特别在幼儿心目中有威信的成人与小伙伴的语言有着极其深刻的影响。因此,教师要及时地、恰如其分地对幼儿良好行为以积极的评价,并采用灵活多样的评价方式,如幼儿自主评价、教师全面评价等,甚至教师的某个眼神暗示都可以给幼儿以鼓励。同时,通过集体与个人,自评与他评,幼儿能清楚地了解自己与同伴遵守规则和活动能力情况,互相交流,互相反馈,知道好在哪里,还有哪些不足,树立榜样,改进缺点,逐步帮助幼儿形成、建立自我内在的标准,从而使幼儿形成稳定和持久的自控能力。
  教师天天与幼儿在一起,教师的情绪好坏是师幼关系好坏的基础,也是幼儿心理健康发展的重要保障。所以,教师应该要有良好的情绪转变心理机制,在面对可爱的小朋友时,教师应该主动控制自己的不良情绪,将一切烦恼暂时抛于脑后,用最好的精神状态、最灿烂的笑容和振奋的情绪面对他们、感染他们。
  如何提高幼儿的自控能力?方法不拘一格,“仁者见仁,智者见智”。总之,我们要充分地认识幼儿自控能力提高的重要性,要抓住幼儿阶段这个关键时期,科学耐心地培养幼儿的自控能力,力争让每个儿童都能成为理性的孩子。
  参考文献
  [1]徐速 刘金花 儿童自我控制水平与父母教育观念之间的研究[J].心理发展与教育,1999年02期。
  [2]杨丽珠 董光恒 3-5岁幼儿自控能力结构研究[J].心理发展与研究,2005,(4)。
  
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