在语文教学中开展生命教育理性思考

发表时间:2019/9/18   来源:《教育学文摘》2019年11月总第317期   作者:向继清
[导读] 关注学生的生命需要,以多种方式创设师生交流的平台。
湖北省咸丰县坪坝营镇筒车坝教学点 445604
  近年来,各种学生的安全事故屡见不鲜。随着社会在飞速地发展,生活在这个快节奏环境中的学生们,无法摆脱内在的困惑和外在的压力。如今的家长都在忙于生活的奔波,能留下来陪陪学生,跟学生说说话的时间少之又少。学生的困惑无处沟通,久而久之就堆积成了一个大“大雪球”,性格也随之变得内向,不爱说话。人的承受力是有限的,一旦遇到事情无法及时得到沟通,心里的“结”就解不开,就会如同火山般爆发,就会出现以上的生命安全事故。因此,语文教师要在平常的语文教学中,最大限度地挖掘学生的内在潜能,充分地调动他们的积极性和主动性,让他们认识到人生命的价值和地位。这就要求教师要尊重生命主体,将生命发展的主动权还给每一位学生,从而为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件,以促进生命主体全面、和谐、主动和健康的发展。
  关注学生的生命需要,以多种方式创设师生交流的平台。师生关系的融洽与否,或处理不当对学生的心理影响最大。传统的师生关系就是单一的传授关系,教师把监管人的角色扮演的很出色,学生只要是稍有犯错,教师便会严加批评,甚至体罚学生,让学生长“记性”。教师与学生之间缺乏了交流与沟通,有时候说不准还会造成对学生的冤枉和委屈了学生。

这样就会造成了学生不思进取,对学校、教师、学习的冷漠态度,甚至有抵触、逆反的心理。时间久了,学生的主动性和个性受到压抑,这就成了学生的生命安全的导火绳,学生的生命时刻受到威胁,更无法得到全面的发展。在这几年的班主任工作中,我都在班内开设了“悄悄话专栏”,学生可以随时找我聊天,也可以通过书信的方式跟我交流,这样教师与学生之间就有了一个心灵对话的平台。借助这样的方式,还可以把学生们的变化告诉他们,特别是他们的缺点,用书信的方式跟他们交流比口头相告效果更好,因为每个学生都有自尊心和荣誉感,这样既不伤害他的自尊也起到了提示的作用。另外还要加强了学生的心理健康教育。现在的学生们懂事早,遇到困惑或麻烦的事情都可以请教师帮忙,有的不好开口说,而用笔写出来就容易多了。在教学实践中,这种沟通方式我从没舍弃过,一直沿用至今,它成了我和学生交流感情的纽带,是我们相互信任、相互关心的桥梁。通过这个渠道,我了解到了学生们的需求,视情况我还经常跟家长取得联系,齐心协力做好学生的思想工作,帮助学生走出困境。
  从教学过程中去关注学生生命的个性发展。作为语文教师要给学生们一片自由飞翔的蓝天,让他们在宽松、自由的环境里学习成长,不能总是严厉的对待他们。再小的学生都是有自尊心的,教师不经意的一个严厉训斥和冷嘲热讽都会扼杀学生的信心和勇气,更严重的还会使学生产生自卑和恐惧的心理,其个性发展会被禁闭起来。每个人都有犯错的时候,每当这个时候,教师首先要自己冷静下来,耐心地听学生的讲述了解情况,要信任学生,找到问题的主要原因。所以,不论学生们犯了什么过错,在我们跟他们讲解事情的危害后,我们要用宽容的心去原谅学生们犯的错误,并给他们信心,相信他们不会再犯同样的错误,不要过分地加以责备这样只会适得其反。学生们都有表现自己的需要,都想把自己最优秀的一面展示给大家,所以你对他越是信任他们越是会表现得更好,好学生都是夸出来的。
  学生的个性发展还需要利用更丰富多彩的活动来实现。现在的社会竞争非常的激烈,我们不仅要让学生学到文化知识,还要培养学生的道德、交际等方面的能力,让学生有发展个性的机遇,有成功的体验。我们学校每年都要开展“六.一”儿童节、“十月运动会”等活动,我就根据每个学生的要求帮他们去发挥自己的长处获得成功。另外,我还分期设立了争创“写字能手”、“绘画能手”、“朗诵状元”和“劳动模范”等语文实践活动,让每个学生都有机会展示自己的长处,获得成功的体验,让他们从活动中找到自信,找到飞得更远的动力。真正达到弘扬个性、实现自我的目的。
  总之,人最宝贵的是生命,只有生命存在,才能谈得上发展和质量问题。 我们教师要通过生命教育,教育学生不仅要爱自己,还要爱惜别人的生命。爱自己,就要认识到自己的不足,努力去完善自己。这样,学生才能顺应生命成长的需要,专注于学习,才能勇于战胜困难,过正确的、健康的、幸福和快乐的生活。
  
  
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