农村初中历史课教学策略探究

发表时间:2019/9/18   来源:《教育学文摘》2019年11月总第317期   作者:冯晓英
[导读] 历史是一门综合性的学科,它涉及古今中外,涉及自然和社会的各门学科,内容极其丰富。
甘肃省陇南市康县城关镇初级中学 746500
  摘 要:多年来,农村初中学校对历史课程的重视程度远不及语数外等主干课程,历史学科在中考中所占比重也相对较小,陈旧落后的教学观念和被动乏味的教学活动使历史教学处在十分无奈的尴尬境地。随着基础教育课程改革的不断深化,想办法改变灌输式的传统教学模式,充分调动学生主动学习的积极性,切实提高历史课堂教学效率,成了每一位历史教师不断探讨的课题。
  关键词:初中历史 课堂教学 策略
  历史是一门综合性的学科,它涉及古今中外,涉及自然和社会的各门学科,内容极其丰富。刚进入中学的农村学生,历史知识相对比较缺乏,但是对新知识的好奇心强,求知欲旺盛。因此,在课堂上采取切实有效的教学方法,对于调动学生的学习兴趣,提高课堂学习效率很有帮助。
  一、利用多媒体手段开展教学,激发学习兴趣
  古希腊哲学家帕拉图说:“兴趣是最好的老师”。古代教育家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,兴趣是推动学生积极学习的内在动力。有了学习的兴趣,才能调动强烈的学习需求,从而自觉主动地获取知识、追求真理,进而体验学习的真正乐趣。因此,教师要成功地上好一节课,就必须要想办法把学生的学习兴趣充分调动起来。教材插图、教学挂图以及投影、电视、计算机等辅助教学手段具有图文并茂、信息量大、交互式好、直观新颖等特点,在教学活动中,教师如能结合教学内容的特点和学生的实际学情适时加以利用,有效弥补传统教学手段的不足,充分地调动学生的多种感官,就一定能激发学生自主学习的兴趣,活跃课堂教学的气氛,从而达到最佳的课堂教学效果。
  二、开展自主合作学习,调动学习积极性
  在初中历史课堂教学中,大多都是“教师教授为主,学生听讲为辅”的灌输式模式,作为学习主体的学生只是被动地去学习,久而久之,就失去了独立、自主、创新的思维能力。《课程标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。

在新课改背景下,就要实行以教师为主导,学生为主体的教学模式,通过学生自主、合作探究学习,有效地提升学生各方面的综合素质。课堂教学中,对于基础性的知识,教师可以给出学生自主学习的任务,学生通过阅读,自主独立完成,然后教师提问检查学习效果。这就避免了老师的一味灌输,突出了学生的主体地位,培养了学生的主动参与意识,有效激发了学生的创造潜能。相对综合性、探究性的问题,可以指导小组内同学充分参与,通过合作探究、交流讨论去完成,然后各小组展示本组探究讨论的结果。待各学习小组都分享交流完毕后,教师最后归纳补充,师生评价学习过程。这有利于学生自我意识的形成和发展,不但培养了学生的交际能力,还培养了学生的创新能力、合作意识和团队精神。
  三、编排课堂情景剧,加深学生理解
  历史课的最大特点是具有“过去性”,即讲述过去发生的事,这就给学生的理解带来了一定的难度。著名语言学家吕叔湘曾经说过:“成功的教师之所以成功,是因为他把课教‘活’了。”课堂也可以是舞台,教学中若能想办法再现当时的历史情景,带学生“穿越时空,走进历史”,使这些死了的历史瞬间活起来,就能给学生身临其境的学习感受,从而加深学生对历史知识的理解和掌握。在学习文成公主入藏时,我指导学生编排了课堂情景剧《文成公主入藏》,课前推选出班上比较活跃的5个同学编演情景剧,同学们的参与热情非常高。活动开始前,教师先简要介绍了当年文成公主入藏的历史背景,并致开场词,接下来是孩子们的情景表演,他们的表演功底和对剧情的把握,着实惊艳到了我,他们真的把1300多年前的历史情景栩栩如生地呈现到了我们面前,不仅让学生深刻地记住了是在唐太宗时文成公主入藏嫁给了吐蕃的赞普松赞干布,而且还理解了文成公主对唐蕃的友好交往和经济文化交流作出了突出的贡献,同时还借助情景剧的展示培养了学生的表演能力、协调能力及团队合作的能力。同样的学习任务,5个班同学的表演还各有特点,通过年级组内的交流展示和评比,最后胜出的一组还把他们的精彩表演搬上了学校艺术节的大舞台。
  四、讲历史故事,全面培养能力
  历史是趣味性很强的一门学科,教材中的知识内容只是个梗概,教学中如果只是简单的知识宣讲,那么学生一定会感到枯燥无味。教育家陶行知说:“先生的责任不在教,而在教学,教学生学。好先生,不是教书,而是教学生学。不仅教学生学会,更重要的是教学生会学。”在课堂上,若根据教材内容和初中学生的求知特点,将枯燥的历史知识揉进生动的故事情节中,一定会使课堂气氛活跃起来,从而激发学生学习知识的浓厚兴趣,让学生更好地掌握要学习的知识。课堂教学中,我们可以换个角度,让学生自己在课堂上讲历史故事,真正使学生成为学习的主人。这就要求教师根据教学内容精心备课,指导学生在课前查阅大量相关历史资料,占有并组织好素材,做好充分准备,在课堂上面向全班同学讲历史故事,既学到了相关历史知识,掌握了行之有效的学习方法,又锻炼了自己的口才和展示自我的能力。我的具体做法是一节课定一个学生讲5分钟历史故事,一学期下来,班上的每个同学都至少有一次讲故事的机会。这样做不仅充分地调动了学生自己动手获得知识的欲望,而且还让学生学会了查阅资料的方法,拓展了学生的知识面,锻炼了学生的胆量和口才。每个学生都能从学习中体验到成就感、幸福感,所以这样的教学方式很受学生欢迎。
  
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