基于课堂组织的技能在中专生物课堂教学中的运用分析

发表时间:2019/9/18   来源:《教育学文摘》2019年11月总第317期   作者:陈晓堃
[导读] 教学与管理都是在课堂中的活动,总体来讲,教师需要在课堂中对学生进行组织、引导。
山东省寿光市职业教育中心学校 262700
  摘 要:在社会不断发展的背景下,教育也在不断进行着改革和创新,并且逐渐进入到了新的发展阶段。而在中专生物教学中,也在积极相应改革号召,不断进行改革与创新,而课堂组织技能教学已经成为改革中的重要部分,也是中专生物教学中采用的一种新的方式。课堂组织的技能在中专生物教学中的运用,有利于构建轻松的学习氛围,使学生进入到相应的学习情境中,更好的实现教学目标。
  关键词:课堂组织技能 中专生物课堂 改革与创新
  教学与管理都是在课堂中的活动,总体来讲,教师需要在课堂中对学生进行组织、引导,为学生创建良好学习环境,进而达到预定的教学目标,这是教师需要具备的一种重要技能。因此在实际教学中,教师需要加强对课堂组织技能的重视程度,促进教学质量的提升,课堂组织的技能一般是指组织教学内容和师生互动等。
  一、中专生物课堂教学的主要特点
  中专教学目标和高中存在一定区别,它主要注重对学生专业技能的培养,这样能使学生在结束学习之后,以较快的速度适应社会上的工作,使生物教学起到为了学生今后的就业服务的作用。因此教师在教学中需要积极实现教学理念和方式的转变,为学生构建良好的学习条件,促进学生创新能力和综合素养的提升,这样才能更好满足在教学中的基本要求,由此可见,课堂组织技能在教学中的运用十分必要。
  二、课堂组织的技能在中专生物课堂教学中的运用
  1.管理组织技能。教学形式是影响教学效果的重要因素,因此教师在教学中需要注重教学形式,提升其组织管理技能。一般来讲,课堂教学形式主要分为三种,分别为个别、合作和团体,其中最为常见的是团体教学,这种教学方式能够使班级教学进度保持基本一致,同时在管理时比较便利。而个别教学是指教师有针对性的进行教学,做到对学生的因材施教,根据学生的不同学习情况和遇到的不同问题,给予相应辅导。个别教学效果的提升,也会在一定程度上促进整体教学效果的提升。但是在实施这种教学方式的过程中,教师需要关注对其他学生的影响,考虑这种教学方式是否会对教学效果起到抑制作用。

因此教师在实施此种方式过程中,需要注重对度的把握,并且做好对其他学生的管理,这样才能促进教学目标的实现。合作学习主要是指教师在教学中,需要根据不同主题,将学生系统分组,在分组时,可以根据学生的兴趣、能力进行划分,为学生交流和讨论创造良好条件,而在此过程中,教师需要给予适当调控,发挥管理组织技能,避免学生在学习中失去控制。
  2.指导组织技能。就中专生物来讲,指导组织技能主要是指对学生实验和观察的引导。生物教学内容有定向、定度、定量、定势和定序特点,这就需要教师在内容上有明确的目标、计划、方式,进而更好实现教学效果,进而为学生提供适当的引导。这需要教师对教学信息有充分认识和了解,以学生的实际学习能力和水平为主要导向,做好度的把握,使教学内容和学生的实际学习水平相适应。同时教师需要考虑到学生的认知能力,然后对教学步骤进行细致考量。生物是一门和实际生活之间联系比较紧密的学科,在教学中,不可避免会使用到实验的方式,而在此过程中,教师给予相应的指导组织十分必要。例如,由于中专学生的自主学习意识和能力较差,在教学中,教师可以在学习方法上给予学生相应引导,如先重视旧知识的复习,再学习新知识,将理论与实践结合在一起等,这样能够使课堂组织技能在教学中得到充分运用。
  3.诱导组织技能。这种技能主要是指通过提示、活动、提问等方式,引发学生对学习内容的兴趣,让学生能够积极参与到整个学习过程。随着信息技术的不断发展,多媒体已经逐渐被运用在了教学中,并且得到了较为广泛的运用,由于多媒体具有形象、生动以及直观的特点,能够增加学生在学习中的趣味性,调动学生的学习热情,同时使学生在学习中实现思维的发散,提高课堂参与度。对于生物这门学科来讲,使用多媒体教学,能够为整个教学过程带来较大便利。多媒体播放的形式,能够让学生更直观的发现问题、感受问题。在实际教学中,教师可以在提出问题之后,将学生分成小组形式,使其针对这部分内容进行自由交流、讨论,在交流和讨论中,学生会对学习内容有更清晰、全面的认识,综合学习能力得到锻炼。除了使用多媒体播放的形式,教师也可以将学习内容和生活实践结合在一起,让学生将生活实践和课堂内容结合在一起,通过适当问题引导的方式,学生会在自主学习中对课程内容不断挖掘,寻找生活内容和实际学习内容之间的契合点,使教师的诱导组织技能得到发挥,学生也能在此过程中取得更好的学习效果。
  总之,课堂组织技能是教师在教学中需要掌握的一项重要能力,需要教师在实际运用时,采用相对灵活的方式,在关心、尊重学生的同时,做到对学生的严格要求、管理,使课堂整体过程有的放矢,充满生机和活力,更好的实现教学目标,不断提高教学质量,使学生的学习兴趣得到激发,学习热情得到调动,实现生物综合学习素养的不断提高。
  参考文献
  [1] 江晓鹏 提高职业中专生物课堂小组合作学习的有效性[J].教师,2016,(32),50-51。
  [2] 吴晓华 中专生物自主创新课堂的教学策略[J].未来英才,2014,(11),250-250。
  [3] 刘志林 中专生物教学效率提升对策探究[J].数字化用户,2017,23,(42),168。
  
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