浅析中职院校的多媒体教学

发表时间:2019/9/18   来源:《教育学文摘》2019年11月总第317期   作者:高玉忠
[导读] 随着经济和科学技术的发展,多媒体技术对中职院校的教学方法和学习模式产生了重要的影响,让其产生天翻地覆的变化。
青岛市技师学院 山东 青岛 266000
  摘 要:多媒体技术给我们的生活带来便利的同时,也让中职院校课堂变得更加生动多彩。多媒体教学已发展成为现代教学模式的标配,而在中职院校的应用更给学生创造最佳的学习环境。多媒体技术在中职院校教学中的膨胀式发展,带来了显著的教学效果,受到师生好评,但是也引发了诸多问题,如何优化使用多媒体,实现教学效益最大化,是中职院校教师亟待解决的问题。
  关键词:多媒体 中职院校 教学效益 亟待解决
  随着经济和科学技术的发展,多媒体技术对中职院校的教学方法和学习模式产生了重要的影响,让其产生天翻地覆的变化。但是在深入观察研究后,发现我国中职院校运用多媒体技术教学情况存在着一些问题。我们要用认真的态度对待这些问题,找到最优的解决方案,让多媒体技术更好地融入到中职院校的教学中来,提高学生的学习兴趣和学习效率,掌握相关技能本领,为将来踏入社会打下坚实的基础。本文将从三个方面进行简述,首先是多媒体教学的“得”,其次是多媒体教学的“失”,最后如何有效运用多媒体技术,提高教学质量。
  一、多媒体教学的“得”
  1.激发学生学习兴趣,营造生动活泼的教学情境。当前中职院校的学生正处于求知欲强烈的年龄段,喜欢探究未知的事物,好奇心比较丰富。传统的教学过程中,大多数情况是教师用黑板或者教具来讲解相关知识,学生只能被动的参与和接受,积极性不高,无法有效、长时间的吸引学生的注意力。多媒体教学过程通过展示图、文、声并茂的课件,及时的反馈和互动,能够刺激学生多层次感官感受,创设逼真的教学环境,充分的调动学生的积极性,激发学生的求知欲。以计算机基础教学为例,教师以前在讲授Excel软件时,基本上是通过黑板工具。由于学生初中基础薄弱,很难理解软件中相关的公式,更别说灵活应用了,效果很差。而如果在教学中应用多媒体技术,通过图片、音频和视频等资源,更直白清晰地讲解Excel软件中的相关公式,可以让学生更好的理解相关公式,弥补了学生基础知识薄弱的弱点。
  2.突出教学重难点,提高教学效果。中职院校的学生毕业后,大多数去了企业的一线工作,更需要实践性强的知识。传统的教学环境中,教师大多滔滔不绝的讲授,这会产生重难点不突出的现象,学生无法更好掌握课堂上的重点和难点,导致无法对所学知识的灵活应用。把多媒体技术运用到教学中,教师可以制作优美的课件,通过PPT软件通过图文并茂的形式,还能演示一些动态过程,变抽象为具体,变静态为动态,变微观变宏观,将教学的重点和难点形象生动的展现出来。此外,在授课过程中,教师发现学生注意力不集中时或者课堂气氛不活跃时,可以把在业余时间利用多媒体技术制作图频、音频和视频在课堂上展示或播放,缓解学生的课堂疲劳感,提高学生的课堂注意力,让学生更好的掌握课堂所学知识。
  二、多媒体教学的“失”
  1.过分依赖,放弃主导地位。中职院校的教师在教学过程中,要坚持教师为主导,学生为主体的教学方法,坚决不能对学生放任自流。目前,中职院校的部分教师存在过分依赖多媒体技术,课堂上没有电脑,就无法进行授课。中职院校的课程并不是都需要借助多媒体技术,教师过多的使用多媒体技术反而会造成学生上课注意力不集中,对知识的理解和掌握流于表面,无法从根本上掌握相关知识,更别说举一反三了。比如,像数学课程的函数、数列等知识,教师可以通过多媒体技术来讲解它们的含义,利用简单直白的图形和动画让学生更好的掌握函数和数列的定义。但是数学的要求是学生不仅要理解知识的定义,还要运用知识来解答相关额问题,这就需要教师更多的通过黑板来计算习题和讲解习题加深学生对知识理解,让学生直观的感受到计算的全过程,达到灵活应用的效果。
  2.追求感官效果,忽视教学任务。

教师授课要注重教学的目的,以教学目的为纲去设计自己的课程课件,而不是一味的追求感官效果,要注重效率。这对于中职院校教师来说更尤为重要,因为中职院校的学生底子薄弱,掌握知识的能力不强,这就需要老师注重课堂效率,用更短的时间向学生讲授更多的知识,让学生更好的掌握相关知识。教师过多的把教学重心放在课件的“华丽”上,一开始课堂上会让学生觉得耳目一新,可以暂时的吸引学生的注意力。但如果课件没有实质性的内容,教师只是一味的照着课件讲授知识,久而久之会让学生疲乏,因为一堂好的课程是要靠优秀的设计和充实的内容来支撑,教学的最终目的是要让学生掌握知识,没有内容和知识的课堂不是好课堂,更不会吸引学生的注意力。教师要认识到多媒体技术只是为了补充传统教学的一种辅助手段,不要主次轻重不分,忽略了教学任务。
  3.拿来主义,缺乏探究精神。当前,随着经济和科技的发展,社会对职业院校的教师提出了新要求,要有探究精神和创新精神,不能固壁自封,要有居安思危的意识。但是,眼下网络科技的发展,却让很多老师养成了拿来主义的习惯,因为网上资料非常多,只要你会用搜索软件,在网上总会找到你需要的东西,当下,流行的一句话“不懂就找度娘”讲的就是这个道理。教师是人类灵魂的工程师,教师对学生性格和习惯的塑成有很大影响,教师对学生的影响更多的是“桃李不言,下自成蹊”。如果教师在教学中养成拿来主义,仅通过网络直接获取现成教案,课件等,而不根据学生特点进行相应的设计,纵使你的课件多优美华丽,也不会激发起学生的兴趣和好奇心,势必是一堂失败的课堂。教师的拿来主义也会对学生的人格塑造造成不利的影响,让学生养成不劳而获的习惯,认为网络可以解决自己遇到的所有问题。
  三、有效使用多媒体技术,更好提高教学质量
  1.摆正心态,合理使用。在实际教学中,教师要摆正心态,合理使用多媒体技术,要充分认识到多媒体技术仅是用来辅助教学,是对传统教学的补充,不要出现重形式轻内容的不良现象。 多媒体技术是为教学内容服务的,要根据教学内容设计和选择合适的课件。中职院校的教师在授课中要树立“教师为主导,学生为主体,多媒体为辅助”的教学思想,将多媒体技术与一体化教学紧密结合起来。教师是课堂教学的引导着,要想取得较好的教学效果,必须要有扎实的教学基本功,较高的综合素质,能运用多种合理的教学方法。虽然多媒体技术能提高了学校的教学效果,但作为一名称职的教师一定要把握好一个“度”,不要分不清主次轻重,过分依赖多媒体技术,而忽略自身教学能力的提高。教师要摆正心态,让多媒体技术与自身的教学方法合理的结合,进而更好的实现课堂教学目标。
  2.吃透教材,精心设计。教师要上好一堂课首先要备好课,只有踏实认真的备课,才能更好地确定和完成教学目标。备好课的前提是要吃透教材,教材是上课的“本源”,课堂上教师所授知识都是要围着教材展开和延伸的。吃透教材是要创造性的使用教材,而不是简简单单的“死用”教材,要根据教材的知识精心的设计适合学生的教学设计,横向延伸和纵向拓展教材的内容,让学生学到更多的知识。
  吃透教材就是要“活用”教材。教师要大胆对教材进行“深加工”、“再创造”,通过精心合理的教学设计,让教材更加适合本校学生的实际,真正变成自己的校本教材,使课堂气氛既活泼又严肃,提高教学的有效性和针对性,提高学生的积极性。精心设计就要认识到中职院校学生的能力的差异性,不采用单一、同质的教学方法,在不同的年龄段,针对不同能力的学生,制定不同的教学内容、教学目标,真正做到因材施教,适应不同水平学生的需要。
  3.加强互动,总结反思。中职院校教学中必须要突出学生的主体地位,所有的教学设计都要体现以学生为中心的原则,要加强师生互动,不能让学生被动地接受课堂内容。任何一个学生面对一个只会利用电脑讲解课件的老师都会反感,所以教师在利用多媒体技术教学时,要加强和学生的互动和交流。教师授课中要多设计一些与学生的互动环节,加强师生的情感交流,调动学生的积极性,发挥学生的主观能动性。
  教师还要根据学生课堂表现,及时总结反思,调整教学方法、教学内容、教学进度,这样才能多媒体教学的先进性。
  中职院校的教师要正确的对待多媒体教学,把握好多媒体技术是用来辅助教学这个“牛鼻子”。教师要及时总结和归纳多媒体教学的经验,根据教学目标,选择合适的教学方法和多媒体技术,让自己的教学水平“芝麻开花节节高”。
  
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