浅谈初中生地理学习兴趣的培养 张围朝

发表时间:2019/9/18   来源:《教育学文摘》2019年11月总第317期   作者:张围朝
[导读] 地理学科是综合性、实用性很强的学科,常言说得好:上知天文下知地理,行千里路,读万卷书。
河北省隆尧县滏阳中学 055350
  摘 要:俗话说“兴趣是最好的老师”。利用初中学生好奇心强,培养学生学习地理的兴趣,调动其主观能动性,去探索、去实践,主动地运用地理知识解决问题,学生才能在素质教育的道路上飞得更高、走得更远。
  关键词:兴趣 初中地理 培养
  俗话说“兴趣是最好的老师”。地理学科是综合性、实用性很强的学科,常言说得好:上知天文下知地理,行千里路,读万卷书。可见,学好地理知识,对学生未来发展的重要性。所以说,利用初中学生好奇心强,培养学生学习地理的兴趣,调动其主观能动性,去探索、去实践,主动地运用地理知识解决问题,学生才能在素质教育的道路上飞得更高、走得更远。基于此,笔者从以下四方面谈谈学生地理学习兴趣的培养。
  一、加强学科之间的联系,培养综合素质
  地理学是一门综合学科,地理知识与其他各个学科都有着密切的联系,通过联系其他学科相关知识,不仅可以激发学生的兴趣,加强学科联系,还可以构建新的知识体系。教学过程中如果能注意到这一点,加强学科间的有机渗透,将有利于进一步促进教师转变教学观念、改进教学方法、优化教学内容,有利于学生能力培养和素质提高。地理与语文学科的联系,如:古代诗词中有许多就是地理与语文学科的整合。1.古代描写祖国山川、河流的诗词与地理中的名胜古迹是十分密切的,如 李白的《望庐山瀑布》、徐霞客的“五岳归来不看山,黄山归来 不看岳”。2.古诗词里描写天气与气候的诗句也很多。“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”、“夜来风雨声,花落知多少。”、“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”最能体现气温日较差的是西北新疆的天气情况,“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜。”
  二、通过学生间互助合作,激发学习兴趣
  对于大多数初中生来说,非常容易受到周围环境的影响,因此,初中地理教师可以充分利用初中生们的这些特点,让学生之间进行相互合作的方式来学习地理知识,在相互学习过程中,学生们能够亲切感受到同学们身上的优点,这对很多学生们来说都具有非常大的影响力,这对提高学生们学习地理的兴趣起着非常重要的促进作用。

比如教师在讲“我们临近的国家”这一章中的“日本”这个国家时,可以将全班同学分成几个小组,然后让这几个小组去准备有关的材料,在这个准备的过程中,会在很大程度上促进学生们才华的发挥,使学生们在相互鼓励、合作的氛围中,全身心的投入到对地理知识寻找的过程中,使学生们对这个学习过程中充满兴趣,并且能够促使学生们更加积极、主动地参与进去,这对提高地理课堂教学质量来说具有非常重要的意义。
  三、借助互联网技术,丰富教学方式
  当今的时代是一个互联网信息时代,图片、视频唾手可得。因此,本人尝试着将一些通过视频和图片展示给学生。通过下载动画片《冰河世纪4》讲述地球因为冰山上的一颗松果引发的蝴蝶效应,而分裂成了七大洲四大洋,一批史前动物的大冒险之旅。其内容引人入胜,吸引力极强。影片的开始用三分钟时间生动、夸张的再现了海陆变迁一课中魏格纳提出的大陆漂移现象。其他各种地理现象都有人用软件制作成的动图,都很形象,地理教师可以下载一些用于课堂展示,课堂自然富有吸引力。例如:在中讲到:“地理景观在呈现千姿百态的自然风光的同时,又给我们展示了隔离民俗风情的绚丽画卷”,提到了因纽特人在冰天雪地中捕鱼、南美狂欢节、非洲质朴粗犷的传统舞蹈等等。我在备课的时候,就从网络上下载了因纽特人冰雪中捕鱼、狗拉雪橇的视频、南美狂欢节视频、非洲传统舞蹈视频在课堂上展示给学生,让学生感受因纽特人的独特生活方式、观看、聆听南非狂欢节的盛况、体会南非传统舞蹈的粗犷。学生们在课堂上看的入了迷,记忆十分深刻,并且深深的爱上了地理课程。
  四、要重视地图作用,提高学生专注力
  我们知道地图是重要的教育资源之一,地图中富含多种地理新意。为此,地理教师要重视地图的作用。在课堂教学中,许多地理知识需要依据地图来呈现在学生面前。为此,地理教师要引导学生在阅读过程中找出一些高原、盆地、丘陵,在此基础之上,通过反复训练。学生实践能力和智力水平显著提高的同时,学习兴趣能得到极大激发。“活化”地图是也是最为有效的方法,图形的活化过程是创新的过程,是引导学生从不同角度、多层面来看待问题和分析问题的过程。例如,我和学生一起探究“地球的自转和公转”这一内容时,看教材,只是给出了演示图,这一静态的图形不利于学生理解上深化,让图形动起来更能够拨动学生思维的撞针。为此,我要求两名学生到前面讲台进行“地球”和“太阳”这两个角色的扮演,“地球”开始自转,“太阳”也开始转动,通过学生的演示,教材的地图“活了”。通过角色扮演,其他学生在看表演的过程,实现了图形的理解,并从图形中自然地总结相关的地理知识,我观察,这整个过程学生的情绪高涨,我感觉这一做法比用多媒体进行动态演示的效果有过之而无不及。
  培养学生兴趣的方法多种多样。教师要因地制宜,创造适合学生的学习方法才能激发学习兴趣,收到好的教学效果。
  参考文献
  [1]吴卫平 如何提高初中学生对地理课的兴趣[J].四川教育学院学报,2003,19。
  [2]李翠红 激发学生学习兴趣,提高初中地理教学实效性[J].学周刊,2012,(7)。
  [3]李燕燕 浅谈初中地理教学中学生学习兴趣的培养[J].读与写:教育教学刊,2015,12,(9)。
  
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