任务群教学设计初探

发表时间:2019/9/18   来源:《教育学文摘》2019年11月总第317期   作者:文红俊
[导读] 新课程标准为18个任务组,设立了高中教育内容,每个任务组都是独立的但却又是与其他任务组相联系的单元。
海南省东方市东方中学 572600
  摘 要:新课程标准为18个任务群,设定了高中的中文教育内容,每个任务组是与其他任务组连接的独立单元。在对应18个任务组的新教科书出来之前,我认为我们可以使用旧教科书来研究任务组。在我看来,任务组是根据特定话题设置一般任务,并在一般任务下设有若干子任务。该组主要课题包括语言的构建和操作,使其能够获得某些共同点。
  关键词:任务群 教学设计 人教版语文
  新课程标准为18个任务组,设立了高中教育内容,每个任务组都是独立的但却又是与其他任务组相联系的单元。这个组非常大,可以将核心素养的特定点作为其主要课题。我想以诗歌单元为例,说一下我的看法。
  一、任务群目标
  能够领悟诗歌的魅力,切身感受到诗歌的美,在学习的同时提升自身阅读能力、领悟能力、理解能力,并增强文化修养,提高语文素养,加强文学鉴赏能力。最终可以达到文学创作的目的,利用诗歌之美创作出更美好的诗篇。
  二、目标确定依据
  本课程旨在培养学生阅读优秀的文学作品,引领学生去自主阅读这些优秀的文学作品,从而令学生能够在体会形象、口味语言和感受的这一系列过程之中,提高文学欣赏能力,然后进行写作,写文学评论,提高美的感谢和表达能力。根据诗词、小说、评论和剧本的各种艺术表现,我们可以从语言概念、形象的含义和情感角度去欣赏作品,从中获取美学经验,认识作品的审美价值,通过学习可以了解到那些作家的独特的艺术创作,进而总结出写作的一般规律。
  三、古诗与现代诗
  诗歌充满了作者的思考、感情和丰富的想象力。诗歌的语言既简洁又鲜明,它富有独特的节奏,和谐的节奏,音乐的美丽,而且它的句子被排列在不同的线条上,注重结构形式的美丽。诗是最能反映社会生活的文学风格。首先,它非常集中地用一般的方式反映诗人的思想,它用丰富的思维和情感表现了感情和野心。诗的内容是社会生活中最集中的反映;诗具有丰富的感情和想象力;诗的语言具有简洁、形象、音程协调、明快节奏的特征;在形式上,诗不同于句子。
  现代诗的特征是现代诗的自由有形,含义丰富。与古代的诗相比。他们都感受到事物的内涵的反映,但他们完全打破了古代诗歌的特征——“平静诚实,哀但却不怨”。

更强调的是自由、坦率的表达,还有与“明智、不明智”之间的交流。这个任务组的主要内容和目标是感悟领略诗歌的美感和进行诗歌创作,强调让学生获得美学经验,增强文学的赏鉴经验。
  四、整体思路
  根据中学生学习规律还有老师的教学经验,我将学生的教学课程分为三个部分,他们分别是阅读原本的诗词,最直观的感受诗词的魅力,之后再通过探究诗词来感受诗词的含义,领略诗词之美,最后通过体验式教学让学生们领悟诗词最纯真的美好。经历这些后还可以利用课外拓展来丰富课堂内容和学生对诗词的理解。
  五、实施步骤
  阅读原本的诗词,最直观的感受诗词的魅力。这个单元共有三篇课本,包括4首诗。每一首诗都有不同的特点和审美观。但是,美学是拥有统一入门点的。如何欣赏美丽?我们掌握两个词语,第一是读书,第二是品味。三遍朗读,一步一步,三种品味(品味语言,艺术技巧,情感思考),从浅到深,感受诗的韵味,品味诗的醇香。通过探究诗词来感受诗词的含义领略诗词之美。在初步感受诗歌的美丽之后,下一步就是让学生们更深入了解诗歌的内涵。通过对语言和文章的探索,能够理解诗的节奏、感情,理解诗句的场面和感情的关系,理解诗中的表现手法的作用。
  在教中文的过程中,教师必须采用亲和的语言,这样才能够拉近学生与教师之间的心理距离。在教育过程中,教师可以使用放松、友好、幽默的语言,激活学生的思考,提高读书的质量和效率,促进学生体验更好的学习诗歌单元。
  读书经验的共享,关系到个人感情的独特经历。学生必须积极地表达自己的意见,提高自己的语言素养和能力,还可以被其他学生的读书经验所刺激。从感悟到美、了解美、发现美,慢慢加深。学习诗不仅可以读诗,还可以学习写诗、进行创造,这是小组最后的任务。首先拿一节课对诗歌进行大致的学习,理顺思路,进行总结。唤起学生的兴趣,教他们如何完成诗的写作。从收集的演习中选择优秀的作品,在班级中举行优秀的诗歌展览会和原创诗歌朗诵会。
  用课外拓展来丰富课堂内容和学生对诗词的理解。研究课文的目的是让学生更好地了解现代诗歌的美丽,不仅可以停留在课本本身,还可以从课本研究中促进这种风格的研究。
  这一单元共分为两周和十节课进行教学,在两周的十堂课上,学生在诗歌的创造力远超老师们的想象,学生们很好地理解了诗歌的美,并学习到了诗歌的品鉴方法和创作规律,学生的创造性大幅度改善。
  参考文献
  [1]徐志伟 “学习任务(群)教学设计”专栏[J].中学语文教学参考,2019,(13),4。
  [2]刘飞 基于学习任务群的语文专题教学设计[J].江苏教育研究,2019,(11),8-13。
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