培养数学创新能力,提升数学核心素养

发表时间:2019/9/17   来源:《教育学文摘》2019年11月总第317期   作者:陈雪芬
[导读] 在小学数学教学中,培养小学生的创新能力至关重要。
浙江省青田县船寮镇小学教育集团 323911
  摘 要:在小学数学教学中,培养小学生的创新能力是重要的教学目标,这是促进他们数学核心素养提升的有效途径。基于此背景,对小学数学课堂上创设学习情境,培养创新习惯;采取灵活手段,提升创新兴趣;采取有效模式,点燃创新种子;引导生活应用,提升创新能力的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。
  关键词:小学数学 创新能力 核心素养
  在小学数学教学中,培养小学生的创新能力至关重要。教师在教学过程中,要注重学生创新能力的培养,重视学生的学习过程,有意识地帮助学生扩展自己的意识,让学生能够对数学课程产生兴趣,激发学生的求知欲,由被动接受知识变成对知识的主动探究。
  一、创设学习情境,培养创新习惯
  小学生由于受到年龄的限制,所以通常比较活泼好动,注意力也难以长时间保持高度集中。所以,教师在教学过程中要注意到学生注意力的锻炼,让学生能够在学习的过程中保证自己的注意力高度集中。为此,教师可以采用多种多样的教学模式来吸引学生的注意力,激发学生的好奇心,让学生能够自发地保持注意力的集中,比如利用多媒体来播放相关的动画等,让学生自然而然地养成良好的学习习惯。例如,一位教师在对《平面图形的认识》展开教学时,通过多媒体为学生展示出不同颜色的长方形、三角形、正方形大家手拉手走向学生,学生的注意力一下子就被动画所吸引住了。
  二、采取灵活手段,提升创新兴趣
  与小学阶段的其他的科目不同,数学科目的逻辑性非常严谨,所以小学生在学习数学概念时,往往会感觉枯燥无味,因此,教师在进行课堂教学时,要采用灵活的教学手段,激发小学生对于数学的兴趣,提升学生的数学水平。例如,一位教师在对“圆柱体表面积”展开教学时,发现学生能够很顺利地计算圆柱体的底面积以及底面圆的周长,但是在对圆的侧面积进行求解时,学生往往会遇到困难,这是由于学生在之前的学习过程中从未学习过类似的球面积的方法。所以,教师在面对这个问题时,不能直接地将求解的方法告诉学生,教师如果直接告诉学生将侧面看做是一个长方形来求,学生就会觉得乏味。因此,在上述教学片段中,教师可以引导学生对此进行思考,及时对学生进行提示,学生通过自己的思考也能够发现计算的方法,这样的教学将能够最大程度地激发学生的思维,吸引学生的兴趣。


  三、采取有效模式,点燃创新种子
  教师可以根据自己的教学内容以及学生的学习情况,为学生设立不同的教学情境,帮助学生更好地理解所学的知识。例如,一位教师在对二年级的一道应用题展开教学时,教材中有这样一个插图,公交车上面乘坐了12位乘客,公交车到车站之后有5个人下车了,有4个人上车,那么这时候车上还有几个人?教师在进行教学时,没有直接请学生进行计算,而是请了几位学生上台来进行表演,让学生来扮演乘客,学生对此非常感兴趣,纷纷投入到学习当中,教师继续启发学生:“在表演的时候,大家要注意车上人数的变化。”在表演完成后,教师请学生来谈谈自己的发现。学生表示:“最开始车上有12个人,但是在5个人下车之后,车上就只有7个人了,接着4个人上车,这时候车上就一共有11个人。”教师这时候请学生将计算的步骤列式出来,学生很快就能准确地写出算式。但是,教师如果在教学时,只是担心告诉学生上车的人要加上,下车的人要减去,学生对于题目的理解就没有那么深刻,课堂教学也显得比较死板。教师在对《约数和倍数》进行教学时,教师发现学生对于所学的内容比较容易混淆,所以,教师就首先在黑板上画出了一些圆圈,然后请学生填上6和24的约数,并请学生相互讨论一下,看看自己有没有遗漏,最后请一名学生来进行过程的讲解。这样,学生能够充分地调动自己的思维,加深自己对于题目的理解,比教师单纯地灌输知识要好许多。
  四、引导生活应用,提升创新能力 
  在进行数学教学时,教师要能够灵活将数学知识与生活相结合,让学生能够将自己所学的知识运用到生活中去,方便学生的生活,将数学知识进行生活化,深化学生对于数学知识的理解,让学生能够充分地了解数学学习的重要性,达到学以致用的目的。例如,在完成“圆的认识”这部分的学习之后,教师可以为学生创造一个这样的情景:学生肩并肩站成一排来进行定点投沙包的活动,教师提问:“大家想想,我们这样站有什么坏处?”学生思考之后表示:“这样站的话对边上的学生来说不公平。”教师继续启发学生:“那么大家说说应该怎样站队呢?”学生纷纷表示应该大家围成一个圆,然后共同朝着圆心来投掷沙包,这样的话大家站的距离都是一致的,比赛才能保证公平。
  生活中有许多地方都能够利用到数学知识,数学知识也与生活有着千丝万缕的联系,教师可以引导学生将数学知识进行生活化,帮助学生能够活学活用自己的知识,提升学生的数学水平。
  总而言之,在教学过程中,教师要保证学生的主体地位,让学生能够保持对数学的兴趣,激发学生的学习热情,让学生能够主动地进行数学知识的学习,在主动的探究中锻炼学生的思维能力,为学生打下扎实的基础。
  参考文献
  [1]钟桂德 小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的研究[J].读与写(教育教学刊),2016,(4)。
  [2]王香 浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J].文理导航·教育研究与实践,2017,(7)。
  
  
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