浅析小学英语教师教学语言有效性的表现

发表时间:2019/9/17   来源:《教育学文摘》2019年11月总第317期   作者:孙磊
[导读] 教师在开展教学活动的过程中,教学语言是沟通教师和学生的直接载体。
江苏省淮安市韩桥乡中心小学 223346
  摘 要:语言是实现交流的最重要的工具,在教学场景中教学语言更发挥着至关重要的作用。教师在借助教学语言开展教学的过程中,通过有效的教学语言实现知识的传递和教育的示范作用。特别是在小学英语教学中,英语教师的教学语言不仅是沟通学生和老师的桥梁,更为学生打下良好的语音基础起到引导作用,因此小学英语教师要足够重视教学语言的有效性。本文从阐述小学英语教学中教学语言应用的重要性入手,分析了有效的教学语言应具备的特性和表现形式。
  关键词:小学英语 教学语言 有效性
  教师在开展教学活动的过程中,教学语言是沟通教师和学生的直接载体,教学语言的艺术性、有效性是教师必须掌握的基本授课技能。小学教育阶段,由于学生的年纪相对较小,对教师开展教学活动的考验格外严峻,小学生注意力相对集中时间较短,因此采用丰富的教学语言对于小学教学具有重要意义;同时,小学阶段作为学生接触英语教育的第一步,有效的教学语言是知识传授质量的基本保障,所以小学英语教师提高教学语言有效性对授课效果具有至关重要的作用。
  一、教学语言在小学英语教学中的重要性
  学校是学生接受教育的主要场所,课堂教学是教师进行知识传递的重要方式,而课堂上教师要借助丰富的教学语言来实现和学生之间的交流沟通,教学语言不仅局限于话语的表现力,还包括教师的语音语调、肢体语言、面部表情、眼神交流等。
  教学语言作为传授知识最主要的载体,传授知识的同时也给学生产生示范作用,对学生产生潜移默化的影响。特别是处于小学教育阶段的学生,认知程度较低,模仿能力较强,教师采用规范、合理的教学语言会对小学生产生深远影响;生动有趣的教学语言更有利于激发学生的学习热情,吸引学生的注意力,提高课堂的教学效率;简洁明了的教学语言,使传授的知识更加清晰易懂,提高学生对知识的理解程度;巧妙利用肢体语言可以更好地辅助交流,使课堂更具有表现力,增加教学印象。
  特别是小学英语作为语言类的科目,教师的教学语言直接影响到学生对英语的听力和表达能力,教师的教学语言除了传授英语知识,还对英语应用起到了示范作用,教师使用英语的语音语调、重音断句、发音标准都对小学生掌握英语基础知识的能力产生重要影响。
  二、小学英语教师教学语言有效性的表现
  1.语言简洁化
  针对小学生的学习特点,部分教师在开展英语教学的过程中认为反复、细致地讲解更有利于学生对知识的理解和记忆,但不可忽视的是小学生的理解能力有限,提取有效信息的能力也有限,所以过于复杂的教学语言使学生无法抓住教学的重点。

为了更好地保证语言传递的有效性,采用简洁的语言才能提升课堂的教学质量,用清晰明了的话语阐述知识重点,加强与学生的交流,发挥学生在课堂上的主体地位,鼓励学生勇于表达,从而提升课堂的教学效率。
  2.语言丰富化
  教学语言的丰富性不仅体现在言语表达单一方面,体态语言在教学中也具有十分重要的作用。首先,要强调的是教师的目光眼神。小学生在接触英语教学的最初阶段,难免害怕表达,教师要充分利用眼神交流,对学生采取鼓励,帮助学生建立自信心,让学生敢说、敢问、敢于表达;其次,是教师的面部表情。面部表情是在人与人交流中迅速传递信息的肢体语言,教师愉悦的面部表情可以减轻学生的焦虑情绪,营造和谐轻松的课堂氛围,加强学生课堂参与的热情;最后,是教师的手势语。手势语是教学语言中很好的辅助性语言,合理地利用手势语可以增强课堂的生动性,加深学生对课堂的记忆,从而促进对课堂知识的记忆。
  3.语言规范化
  英语教学中,教师语言的规范化、韵律化直接对学生英语表达能力产生深远影响。教师的发音是否标准对学生能否打下良好的语音基础有着重要影响;教师对英语的应用能力,比如重音的掌握、语音语调的运用、韵律化的表现都影响着学生对英语的应用能力。英语教育本就需要克服来自母语的影响,改变母语发音习惯,克服重音使用习惯和改变语音语调的差异,所以教师的英语语言规范的示范作用,在英语表达应用能力的培养过程中就显得尤为重要。
  4.语言趣味化
  在小学英语的教学实践中不难发现,对于需要大量记忆的语言体系,小学生很难产生学习兴趣。但同时英语作为应用型语言,交流的趣味性也是英语教学中可以充分利用的优势。这里的趣味性不仅仅可以借助课堂导入来实现,还可以创设多种教学情境,增加学生交流表达的机会来实现。
  5.语言阶段化
  知识的传授不是一蹴而就的,而是需要通过循序渐进的学习过程来实现的,同样,教学语言作为重要的教学载体也要遵循相同的原则。教学语言的表达要根据学生学习的情况进行整合,例如,从最开始采用英语进行师生问候,随着学生掌握的英语表达方式增多,在课堂中逐渐增加英语语言教学,锻炼学生的听力,再进一步引导学生与教师开展英语对话,综合锻炼学生英语应用能力。随着教学程度的加深,教学语言的应用也要采取因材施教的做法,根据学生掌握知识的程度,进行调整,最大程度地发挥教学语言作用。
  三、结语
  教学活动中教学设计固然重要,但是再精彩的教学环节也离不开教学语言的润色。丰富多彩的教学语言有利于拉近学生与教师的距离,营造气氛愉悦的教学课堂,从而激发学生的学习兴趣,增强课堂的教学效果。在小学英语教学中,充分地发挥教学语言的有效性给学生起到示范作用的同时,还能加强与学生的对话,增强学生学习英语的信心,培养学生对英语的应用能力。所以,广大小学英语教师要充分地认识到教育语言的重要性,在教学实践中不断探索,以生动的言语能力、形象的肢体语言、引进多媒体等多种表达方式不断丰富教学语言,提高英语课堂的教学质量。
  参考文献
  [1] 岳阳 小学英语课堂教学语言对英语教学的有效性分析[J].考试周刊,2014,(32),122。
  [2] 李敬谊 小学英语教师课堂教学语言有效性的表现[J].教学与管理(理论版),2018,(11),116-118。
  
  
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