中职卫校学生化学学习障碍分析及对策

发表时间:2019/9/17   来源:《教育学文摘》2019年11月总第317期   作者:田国领
[导读] 近年来,中职卫校的生源质量急剧下滑,学生基础差,化学基础薄弱。
文山卫校 云南 文山 663000
  摘 要:化学是中职卫校的一门重要基础课程,学生化学学习障碍已成为普遍性问题。本文结合自身的教学实际,初步分析学生化学障碍的成因,提出相应的对策。
  关键词:中职卫校 化学 学习障碍 分析 对策
  近年来,中职卫校的生源质量急剧下滑,学生基础差,化学基础薄弱,中职卫校的化学教学陷入了困境,学生化学学习障碍已经成了普遍性的问题。因此,分析中职卫校学生化学学习障碍的成因,研究出相应的对策,对中职卫校化学教学具有重要的现实意义。
  一、学生化学学习障碍形成的原因
  1.生源差,化学基础薄弱,缺乏学习兴趣
  学生刚进入中职卫校,就要学习这门基础性很强的医用化学课程,无疑是雪上加霜。学生基础差,学习方法单一,学习目标不明确;学习动力不足,缺乏学习自信心,不会灵活的应用,不善于寻找知识间的联系;厌学情绪严重,缺乏学习主动性和学习兴趣。这是造成中职卫校学生化学学习障碍的主要原因之一。
  2.培养目标与课程设置不匹配
  目前很多中职卫校的课程体系是以各学科为阵地,不能有机地结合,学科间缺乏衔接,化学课与医学课相脱节。学生否定化学课程在医学学习过程中的重要性,不重视化学学习,造成了学生化学学习的障碍。
  3.教材内容多且繁琐,与教学学时不匹配
  化学教材虽多,但都注重化学学科本身的系统性和完整性,强调基础理论知识。教材内容多且繁琐,理论过深、形式太杂、缺乏案例与实用性,与专业课和实际生活相脱节。加上中职卫校的专业课程多、学制短,化学的学时不断压缩,教学内容与教学学时不匹配。这给我们化学教师出了一个大难题,增加了教学难度,出现了教师“满堂灌”,学生“满堂收”,从而增加了学生学习的疲惫感。时间一长,学生一听到“化学”两个字,难免胆怯、焦虑、恐惧,导致了学生化学学习出现障碍。
  4.教师知识结构受限,教学模式单一
  中职学校的化学教师虽具有较强的专业性和系统性的化学知识,但缺乏医学知识。因此,在教学过程中,大多数教师采用以学科为中心的教学模式,侧重于化学知识的系统性传授,忽视化学与医学学科间的联系,不能更好地把医学知识融入到化学教学中,缺乏实用性。

因而使学生学习目的不明确,忽视这门课程的重要性,失去了化学学习的兴趣。
  二、克服学生化学学习障碍的对策
  1.立足学生实际,分层教学,激发学生化学学习兴趣
  兴趣是最好的老师。如何激发学生的学习兴趣,是考验我们教师的教学艺术。在教学中,根据学生的实际情况,有针对性地进行分层教学,对不同层次的学生要求也不同。教师要用自己的激情来感染学生,设置好每个教学情境,处理好每个教学环节,加强师生的课堂互动,重视化学与医药学的联系。在化学教学过程中融入医学知识,让学生认识到化学在医学学习中的重要性,提升学生的自主学习能力,激发学生学习化学的兴趣,克服学生化学学习的障碍。
  2.以岗位需求为目标,组合教学模块
  根据中职卫校各专业的培养目标和实际教学情况,以岗位需求为目标,组合教学模块。突破学科的系统性和完整性,优化教学内容,体现统一性和灵活性相结合。根据各专业的专业特点,适当删减教学内容中实用性不强的理论知识,降低教学难度,内容上避免繁琐的推导和分析,淡化学科意识。同时,适当拓宽或延伸与本专业学习相关的医学知识点,强调学科间的联系,激发学生的学习兴趣,开拓学习视野。
  3.立足中职卫校的办学特色,开发校本教材
  根据中职卫校的办学特色和专业设置特点,立足于社会需求和学生发展需求,注重理论联系实际,加强化学与医学专业课的联系。研究开发适应社会岗位需求、学生发展需要和学校自身发展需要的化学校本教材。精选教材内容,以“必需、够用”为原则,降低内容难度,融入与医学相关的知识,增强实用性。教材贴近学生,贴近岗位,强化专业技能的培养,促进学生专业素养和学科素养的提升,激发学生化学学习的兴趣,克服化学学习障碍。
  4.提高教师的医学素养,改变教学模式
  作为中职卫校的化学教师,除了具有较强的综合素质和专业素养外,还应具备一定的医学素养。教师可自学医学知识,查阅相关医学资料,拓宽医学知识面。利用各种资源,参加各种专题讲座,虚心地向临床专业的老师请教学习,不断地提高自身的专业素质和医学素养。在教学过程中,根据化学与医学课程间的联系,做到有的放矢,在化学教学中渗透相关的医学知识,为学生今后学习医学专业课打下基础。改变传统的教学模式,采用多种教学模式,激发学生化学学习兴趣,克服化学学习障碍。
  总之,中职卫校学生化学学习障碍是由长期的多种因素造成的,学生克服学习障碍也需要一个长期的过程,并非一朝一夕。所以,需要学生、老师、学校等方面共同努力,帮助学生克服化学学习的障碍,为学生今后学习医学课程打下良好的基础。
  参考文献
  [1]麻智 卫校新生医学基础课学习障碍分析及解决办法[J].四川解剖学杂志,2003,(1),71-72。
  [2]翟远杰 学生学习化学的思维障碍及对策[J].中学化学教学参考,2003,(11),23-24。
  
  
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