浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养 陈建华

发表时间:2019/8/30   来源:《知识-力量》2019年10月40期   作者:陈建华
[导读] 小学数学学科,可谓是培养学生思维能力的起始学科。同时,无论是在创新意识还是创新能力方面,小学数学都能发挥其他学科无可替代的作用。而近年来所实施的新课程教育中,素质教育的地位更加突出。这不禁提醒着小学数学教师教授学生的方式以及学生学习的方式急需要转变,小学数学教师应当营造一个轻松愉悦的学习氛围,在教学中遵循儿童们的认知规律和学习规
(江西省上饶市玉山紫湖中心小学,江西 上饶 334702)
摘要:小学数学学科,可谓是培养学生思维能力的起始学科。同时,无论是在创新意识还是创新能力方面,小学数学都能发挥其他学科无可替代的作用。而近年来所实施的新课程教育中,素质教育的地位更加突出。这不禁提醒着小学数学教师教授学生的方式以及学生学习的方式急需要转变,小学数学教师应当营造一个轻松愉悦的学习氛围,在教学中遵循儿童们的认知规律和学习规律,通过反复的、科学的数学训练让学生在这个过程中体会数学,感受数学的奥妙,从而在生活中更加积极主动地去发现数学,培养具有创造性、批判性、敏捷性的数学思维。
关键词:小学数学;课堂教学;学生思维能力;培养策略

 
            新课程改革随着社会改革稳步推进,我国的人才培养计划也在随之改变。而小学作为祖国花朵们的正式的学习起始阶段,在挖掘学生潜力和往后学生的学习生涯中都起着重要作用。数学作为主要学科之一,因此也就获得了更多的关注,面对如今的要求和挑战,应该找出小学数学课堂中对学生思维能力培养的问题,从而提出相应的解决措施。
            一、小学数学课堂中对学生思维能力培养的问题
            1.小学数学教材对学生思维能力的培养产生制约作用
            根据观察和研究来看,数学教材的编排还是存在一些瑕疵的,这些瑕疵不仅不利于培养小学生思维能力,甚至还会制约教师们对于小学生思维能力培养工作的开展。小学生的智力处在发展阶段,对事物的认知能力还不够完善,思维模式也正在形成过程中,而数学教材的编排在这些方面欠缺相应的考虑,因此教材内容与实际情况仍旧存在偏颇。同时,数学教材并未按照一步一个脚印的学习方法来编排,而是存在着阶段性的跳跃,这对于处于身体智力发展阶段的小学生们的思维来说无疑是一种挑战。
            2.小学数学课堂教学中教学手段和教学策略问题
            在教学中,教师们需要面对一整个班级的学生,因此在知识的传授上无法做到面面俱到。由此便会产生认知能力略差的学生不理解教学内容、无法跟进教师们的讲课进度,最后导致失去学习兴趣等问题。通常教师总是运用简单化、一刀切的教学策略来管理所有的学生,忽视了学生个体之间的差异性,一味的按照教材内容实施教学环节,不注重教学手段和教学策略的调整,学生听课积极性不高,导致教学成效低下,影响教学质量,这些都是小学数学教学中手段和策略方面的问题。


            二、小学数学课堂教学中学生思维能力培养措施
            1.激发学习兴趣
            首先,教师在进入课堂之前要根据实际情况及教学内容设定趣味性的课堂教学环节,同时还要为学生们学习数学提供具有吸引力数学教学环境,为培养他们的思维能力培养奠定良好的环境基础;其次,教师应当根据具体情况尽量提供给学生充足的自主学习时间,使他们在课堂内就调动自己的思维去思考问题,使他们完整地融入到教师们精心营造的课堂学习氛围中,从而让他们愿意主动去学习数学;最后,教师不能仅依靠理论教学就将孩子们的数学学习全部代过,还需要适当增加相应的实践性课程,把数学中抽象概念及重难点知识以实践的方式刻入孩子们的脑海,以提高他们的数学自主学习能力及思维能力。
            2.培养学生的创新思维
            教师在教学之前都会制定科学的教学目标,这在无形之中也对学生能力的培养起到潜移默化的作用。但教师也不能仅仅着眼于完成基本的教学目标,还要把注重培养学生的创新思维,要引导他们对习题或是老师的教学内容、方法提出不同的见解,要引导他们打破循规蹈矩的死板学习,不断突破教材的内容和方法,不断超越自我的能力,这样才能在学习过程中活跃创新思维,拓宽创新思路。这样做不仅能够完成教师的基本教学任务、实现教师的基本目标,还能为祖国培养出一批具有创新意识的学子铺平道路。
            3.培养学生的主观能动性
            每个人都有惰性,特别是自控力和学习能力尚浅的小学生。因此这时候就需要发挥教师的传道授业解惑作用,数学教师们应当注重培养学生们的主动学习能力,这能够帮助学生提升自己的思维能力。同时,教师们还应当在培养学生的过程中激发他们对于数学学习的浓厚兴趣,才能发挥"兴趣是最好的老师"的极致动力。为了让学生具备学习的主动性,教师们还需要将教学与生活实际相结合,学生们才会对数学感到亲切,自然而然也就意识到学习数学的乐趣所在,这对于学生思维能力的形成和培养的作用更是不在话下。
            结语:
            教师在教授学生小学数学的过程中,都能够清晰地了解到学习中所用教材内容的局限性,因此必须在科学的教学环节中掌握相应的教学技巧,才能趣味性地引起学生感知数学知识中隐含的思维逻辑性,从而深入学习并逐渐掌握。除此之外,教师们还能够创新自身教学手段,引导孩子们深入探寻数学知识中密切相连的知识点,从而形成完整科学的知识架构,最终实现培养学生数学思维能力的目标。
参考文献
[1]李秀娣.小学数学教学中学生思维能力培养的问题和对策[J].教育理论与实践,2013(05):123-124.
[2]张油油.构建小学数学教学中学生思维能力培养的问题和对策[J].中日校外教育,2015(04):12-13.
[3]宋雪莲.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].课程教育研究[J].2015(6):151.
 
 
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